【+初中语文++】《女娲造人》导学案++统编版语文七年级上册.docxVIP

PAGE

PAGE4

《女娲造人》新授课导学案

学生版

一、学习目标

1.掌握澄澈（chéngchè）、幽光（yōuguāng）、灵敏（língmǐn）、绵延（miányán）、神通广大（shéntōngguǎngdà）等字词，流畅朗读课文。

2.梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法。

3.理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美。

二、学习重难点

1.重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象。

2.难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵。

三、预习导学

1.神话知识及背景

查阅神话的定义、特点，以及《风俗通》中关于女娲造人的记载，简要记录相关信息。

2.字词积累

（1）给下列字注音

澄澈（）幽光（）灵敏（）绵延（）神通广大（）枯藤（）泥潭（）蓬勃（）溅落（）踪迹（）

（2）解释下列词语

澄澈：________________________

绵延：________________________

神通广大：____________________

灵机一动：____________________

眉开眼笑：____________________

3.朗读感知

通读课文，思考文章围绕女娲造人写了哪些内容？尝试划分文章层次，标记出描写女娲动作、心理和情感的语句。

四、课堂探究

1.整体感知

（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？这样安排情节有何作用？

2.语句赏析

（1）“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？

（2）“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”句中反复强调“工作着”有何表达效果？

（3）从文中找出一处你认为富有想象力的语句，分析其精妙之处。

3.人物与主题探究

（1）女娲具有怎样的形象特点？作者是通过哪些描写展现这些特点的？

（2）神话故事是远古人类对自然现象和社会生活的想象与解释，《女娲造人》这则神话反映了远古人类哪些方面的思考和愿望？

（3）本文在想象手法的运用上有哪些值得借鉴的地方？对我们的写作有何启示？

五、课堂小结

请从字词积累、内容理解、人物分析、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习神话故事的方法。

六、课后作业

1.发挥想象，以“假如女娲来到现代社会”为题，写一篇300字左右的短文。

2.查阅其他国家或民族关于人类起源的神话故事（如古希腊神话中普罗米修斯造人），与《女娲造人》进行比较，写一段200字左右的文字，分析它们的异同。

教师版

一、学习目标

1.掌握澄澈（chéngchè）、幽光（yōuguāng）、灵敏（língmǐn）、绵延（miányán）、神通广大（shéntōngguǎngdà）等字词，流畅朗读课文。

2.梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法。

3.理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美。

二、学习重难点

1.重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象。

2.难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵。

三、预习导学

1.神话知识及背景

答案：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期的不自觉的艺术创作。它往往借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。《女娲造人》源自古代神话传说，《风俗通》中有相关记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。”本文在传统故事基础上进行了丰富和改编。

解析：了解神话的定义和故事来源，有助于学生理解神话的本质和本文的创作基础。

2.字词积累

（1）给下列字注音

答案：澄澈（chéngchè）幽光（yōuguāng）灵敏（língmǐn）绵延（miányán）神通广大（shéntōngguǎngdà）枯藤（kūténg）泥潭（nítán）蓬勃（péngbó）溅落（jiànluò）踪迹（zōngjì）

解析：“澄”读“chéng”，不要误读为“dèng”；“澈”注意翘舌音；“藤”读“téng”，后鼻音；“蓬”读“péng”，后鼻音。

（2）解释下列词语

答案：

澄澈：清澈透明。

绵延：延续不断。

神通广大：原指神仙法力无所不能，现比喻办法