人教版初中数学八年级下册 数学活动(29)教案.docx

课程设计

课题

第20章数学活动

第75课时

教

学

目

标

知识与技能:掌握处理数据的基本方法，利用学过的统计知识进行统计活动，建立对统计思想和统计基本过程的整体性认识,进一步体会统计图在描述数据中的作用.

2.过程与方法:经历收集、整理、描述、分析数据，合作交流得出结论的基本过程，感受统计与生活的密切联系.

3.情感、态度与价值观:鼓励积极参与互助合作的学习方式，发展数据分析观念，增强适应集体，适应社会，关注身心健康意识，得到人文教育.

重

点

从测量呼吸和心跳活动入手，经历统计调查过程，体会如何进行数据分析.

难

点

综合运用统计知识及方法解决实际问题，发展数据分析观念，并针对具体问题作出相应的判断及预测.

程序与内容

师生活动

设计意图

时间

情境创设

观看图片，我们在运动的时候，身体有哪些变化呢？想看看我们在运动后和安静状态下呼吸和心跳一样吗？

二、目标引领

1．进一步理解平均数、中位数、众数、方差等统计量的意义，会用适当的统计量进行数据分析；

2．经历提出问题，数据收集、整理、描述、分析等统计过程，体会样本估计总体的思想，发展数据分析观念；

3．体会统计的实际应用价值.

三、意义建构

1.同学们知道一个健康的人在安静状态下每分钟呼吸和心跳的次数吗？能否试着猜一猜？（.........）你根据什么猜的数据？我们有没有什么好的方法准确的测量出呼吸和心跳的频率呢？接下来同学们以小组为单位用3分钟时间想一想如何测量呼吸和心跳的频率.

2.出示第6张课件：测量呼吸的标准、方法、注意事项.

教师口述并结合大屏幕出示.

学生回答教师提出的问题.

学生齐读学习目标.

学生小组讨论后派小组代表汇报.

通过观看图片回顾生活情景，引导学生根据以往经验，回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，引出呼吸、心跳与运动有密切关系，从而激发学生兴趣，为本节课题学习奠定基础.

激发学生的学习兴趣，体现学生是课堂主人的身份.

实战前对学生进行方法指导是很有必要的，通过学生讨论、交流、筛选再加上老师的点拨，让学生明确了怎样做，这一点很重要.

让学生带着目的进行测量，确保数据的准确性.

3′

2′

10′

程序与内容

师生活动

设计意图

计划时间

3.既然我们大家知道了测量办法，接下来就以小组为单位测量健康的人在安静状态下呼吸和心跳的频率，小组长计时，记录员记录数据.

4.这与大家预测的一样吗？你能用学过的数据统计知识来分析这组数据吗？你有什么发现？

5.运动后，每分钟呼吸和心跳的次数.

两分钟跳绳比赛.总成绩高的一组获胜.

测量运动后每分钟的呼吸和心跳.

6.影响呼吸和心跳的因素有哪些?

四、课堂小结

经历这一次统计调查活动，同学们有哪些收获？

五、课后作业

测试家人在安静状态下呼吸和心跳的频率，选择合适的统计图分析数据，观察年龄与呼吸和心跳频率的关系.

全组同学完成以下两个任务，教师巡视指导.

学生以小组为单位选择合适的统计图，分析数据，并得到结论.

各小组派一人带着测试记录单、数据统计图、分析后的结果到讲台前汇报结论，利用投影仪展示给全体同学.

组长计时，记录员记录数据，分析数据，描述数据，发现规律.

学生自由回答.

学生小组讨论，后派小组代表回答.

学生经理测试调查、数据收集，动手设计表格并整理收集数据的过程，能使学生充分参与调查活动中，切实感受统计调查过程.

学生可以选择不同统计图进行数据描述，例如直方图，扇形统计图等，会针对不同情况选择恰当的统计图，同时会利用电脑大屏幕和投影仪的转换过程.

为下面测量运动后呼吸和心跳的频率做铺垫，同时也让学生紧张的计算推理汇报之后放松一下.

学生自己说出自己的收获，不仅印象深刻，而且还有助于培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣.

发展学生数据分析观念，增强统计调查在实际生活中的应用，利用数据反映的现象呼吁学生关注身体和心理健康.

12′

4′

4′

1′