8.1.2 频率与概率 中职数学 高一下学期 课件.ppt

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数学8.1.2频率与概率第八章概率与统计初步基础模块(下册)第八章统计与概率初步8.1.2频率与概率学习目标知识与技能通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,并据此估计某一事件发生的概率.过程与方法经历试验、统计等活动过程,在活动中进一步发展学生学生合作交流的意识和能力.情感态度价值观让学生参与数学活动,通过试验使学生提高学习数学的兴趣.在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动1创设情境,生成问题思考:①.每次足球比赛开赛前,裁判员都会通过抛硬币的方式确定由哪个队先开球,这样公平吗?②.生活中,我们经常通过“石头剪刀布”来确定先后顺序,这样公平吗?历史上有很多数学家做过反复抛硬币的试验,通过少量抛掷硬币的试验很难发现规律性,但是,在相同的条件下进行大量的重复试验,结果就会有一定的规律性.在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动2调动思维,探究新知抽象概括下面我们来进行一项抛硬币的试验.在抛掷硬币的试验中,可以计算硬币正面向上的次数与抛掷次数的比值,在相同条件下进行n次试验,事件A发生的次数m(0≤m≤n)称为事件A发生的频数,比值称为事件A发生的频率.在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动1创设情境,生成问题重复做多次同时抛掷2枚质地均匀的硬币的试验,设事件A=“一个正面朝上,一个反面朝上”统计A出现的次数并计算频率,再与其概率进行比较,并总结规律.(2).每4名同学一组进行试验,并记录A发生的次数,计算频率.(3).各组将统计的事件A出现的次数和频率填入表中.(1).根据实际实况确定试验总次数.在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动2调动思维,探究新知小组序号试验次数事件A发生的次数事件A发生的频率(保留2位小数)12345678910合计在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动2调动思维,探究新知样本空间Ω={正正,正反,反正,反反},A={正反,反正}思考:(1).各小组试验的结果一样吗?为什么?(2).随着试验次数的增加,事件A发生的频率有什么变化规律?(1).各小组试验的结果不完全相同,而且波动比较大,而将全部小组的试验次数汇总之后,波动变小了.(2).随着试验次数的增加,事件A发生的频率越接近_____.0.5结论:频率具有不稳定性,但随着试验次数的增加,频率的波动幅度变小,逐渐稳定到一个常数,所以我们可以用频率来描述事件A发生的可能性的大小.在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动2调动思维,探究新知抽象概括如上述的试验中,事件A={正反,反正}发生的概率是0.5,即P(A)=0.5一般地,在n此重复试验中,事件A发生的频率总是稳定在某个常数附近,我们就把这个常数称为事件A的发生的概率,记作P(A).在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?活动2调动思维,探究新知(1).对于随机事件A,都有0≤P(A)≤1;(3).不可能事件的概率为0,即P()=1;?概率的性质:由概率的定义可知:(2).必然事件的概率为1,即P(Ω)=1;在初中,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?

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