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单元整体设计
单元名称比和比例
单元教材分析：
由于比与除法有着天然的联系，这部分容过去一直编排在“分数除法”单元，此次修订，把
这部分容分拆出来，另成单元，主要是为了突出”比和比例”的独立性、重要性比不仅与分数
除法有联系，还与分数、除法等知识有更重要的联系。比的知识是学习比例相关知识的必要
基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一-角度去认识比，而不仅仅从运算
的角度去理解比,有助于培养学生的代数思想0
这部分教学容主要有:比的意义，比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求
比值,化简比，按比分配（即为过去习惯中所说的”按比例分配”，由于这类问题实质上是安‘比”
分配的学生又尚未接触“比例”，所以称为“按比分配”更妥）。
2.单元教学目标：
1.了解比、比例、按比例分配的意义，知道比和比例各部分的名称，知道比的各部分与分数、
除法各部分的关系。
2.理解比和比例的基本性质，会求比值和化简比，会解答按比例分配的简单问题。3.能对现实
生活中有关比的数字信息作出合理的解释，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能
对结论的合理性作出有说服力的说明。
4.能探索出解决问题的有效方法，并能尝试解释所得的结果。
5.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多简单实际问题可以用比来描述或用按比例分
配的方法米解决，发展数学应用意识。
课时教学设计
课题折扣
授课时间：课型：课时：
1.核心素养目标：
①情境与问题：明确折扣的含义。
②知识与技能：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的
实际问题。
③思维与表达：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
④交流与反思：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.学习重点难点：1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
3.教学准备：课件，班班通，教材书。
4.学习活动设计：
环节一：
一、情景导入
春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
教师活动：学生活动：
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百A.学生动手操作、计算，并在计算或讨
分。论中发现规律。
(1)刚才大家调查到的打折是商家常B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原
用的手段，是一个商业用语，那么你所调查价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原
到的打折是什么意思呢？比如说打“七价大约都是70%；或查书等等。
折”，你怎么理解？A.通过小组讨论，谁能说说打七拧是什
(2)你们举的例子都很好，老师也搜么意思?打八折是什么意思？打八五折呢？
集到某商场打七折的售价标签。(电脑显B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分
不)母是十的分，该怎样表不？(“儿折”就
①大衣，原
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