2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷及答案详解（必刷）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷

第一部分单选题(15题)

1、教师高尚的（）、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。

A.思想道德品质

B.人格魅力

C.情操

D.品质

【答案】：A

【解析】本题可从各选项与题干中获取威信所需基本条件的匹配度来进行分析。选项A“思想道德品质”，教师具有高尚的思想道德品质是极为重要的，这是教师职业素养的关键部分。高尚的思想道德品质会使教师在学生心中树立起良好的形象，让学生敬重和信赖，是获取威信的重要基础，同时渊博的知识和高超的教育教学艺术也是获取威信不可或缺的条件，所以该项与题干表述契合。选项B“人格魅力”，虽然教师具有人格魅力有助于开展教育教学工作和获得学生喜爱，但相比之下，“思想道德品质”更为具体和关键，它更能体现教师在道德层面的规范和引领作用，是获取威信更直接的基本条件，故该项不符合。选项C“情操”，情操是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态，它比较侧重于情感方面，不能全面涵盖获取威信所需的道德和行为规范等方面，不如“思想道德品质”全面准确，所以该项不准确。选项D“品质”表述过于宽泛，没有明确指出是哪方面的品质，不能精准体现出教师获取威信在道德层面的关键要素，而“思想道德品质”更具体、更具针对性，因此该项不合适。综上，正确答案是A。

2、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，称为（）。

A.社会促进

B.社会懈怠

C.模仿

D.从众

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干中“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”这一现象来判断正确答案。选项A：社会促进社会促进是指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率提高的现象。而“三个和尚没水吃”体现的是随着人数增多效率降低，并非行为效率提高，所以该选项不符合题意。选项B：社会懈怠社会懈怠是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。在“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的情境中，随着和尚数量的增加，个体觉得自己的付出和贡献不易被区分，从而出现了努力程度下降、整体效率降低没水吃的情况，符合社会懈怠的概念，该选项正确。选项C：模仿模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程。题干描述的现象并非是和尚重复他人行为，所以该选项不符合题意。选项D：从众从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。题干中并没有体现出和尚们在群体压力下改变自己的行为或信念，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。

3、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查动机类型的相关知识，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知识的好奇心、对活动本身的兴趣等。而自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，附属内驱力是为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，二者并非由个体内在的需要直接引发，所以不属于内部动机，A选项错误。选项B外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。自我提高内驱力是为了追求学业成就带来的地位和威望，附属内驱力是为了得到长者的赞许或认可，这两种内驱力都是由外部的因素（地位、威望、赞许等）所驱动的，属于外部动机，B选项正确。选项C直接动机是与学习活动直接相连的，是对学习内容的直接兴趣和爱好。自我提高内驱力和附属内驱力并非直接针对学习内容本身，而是与学习带来的外在结果相关，所以不属于直接动机，C选项错误。选项D间接动机与学习的社会意义和个人的前途相连。虽然自我提高内驱力和附属内驱力也和个人的一些方面相关，但它们更强调外部的诱因，归类于外部动机更为准确，D选项错误。综上，答案选B。

4、以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生（）

A.皮亚杰

B.奈塞尔

C.布鲁纳

D.奥苏泊尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查标志认知心理学诞生的《认知心理学》一书的作者。选项A，皮亚杰是儿童心理学家、发生认识论的开创者，他对儿童认知发展进行了深入研究，提出了认知发展阶段理论，但他并非1967年出版《认知心理学》的作者，所以选项A错误。选项B，1967年，奈塞尔出版了《认知心理学》一书。该书的出版标志着认知心理学这一学科的正式诞生，他在书中综合了许多心理学家的研究成果，系统阐述了认知心理学的基本理论和研究方法，所以选项B正确。选项C，布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理