从衔接断点到融合共进：中小学记叙文阅读教学转型策略探究.docx

从衔接断点到融合共进：中小学记叙文阅读教学转型策略探究

一、引言

1.1研究背景

记叙文作为一种基础且重要的文体，在中小学语文教材中占据着显著比重。从小学低年级接触简单的记叙文，到中学阶段深入学习复杂多样的记叙文，记叙文阅读贯穿了学生语文学习的漫长过程。在小学语文教学中，记叙文阅读是培养学生基础阅读能力的关键途径，通过阅读简单记叙文，学生学会识字写字，理解基本词汇和语句含义，初步把握文章主要内容，如《司马光》《曹冲称象》等课文，以生动有趣的故事形式，引导学生开启阅读之旅，培养他们最基本的阅读理解能力，为后续的语文学习奠定基石。而在中学语文教学里，记叙文阅读的要求进一步提升，学生需要深入分析