第七讲教学设计.pptVIP

第六节信息技术与课程整合的误区分析第30页，共48页，星期日，2025年，2月5日一、在技术世界里迷航技术排斥观唯技术主义，过度依赖技术支持重精品型软件，轻实用型软件大而全的完整课件关注课件，忽视教学过程过多的多媒体展示技术使用与课程容量的错误处理技术特色组合不当第六节信息技术与课程整合的误区分析第31页，共48页，星期日，2025年，2月5日二、错误理解学生的主体地位主体绝对化倾向课堂拓展的迷失片面地理解培养信息素养的含义对学生思维方式的误导无效的协作游离于群体之外的学生对教学相关知识掌握程度及方法的误解第六节信息技术与课程整合的误区分析第32页，共48页，星期日，2025年，2月5日三、教学资源认识上的偏差对网络资源过分依赖只重视物质资源，忽视人力资源过分重视助”教“资源的建设、而忽视助”学“资源的建设教育资源建设渠道单一资源低水平重复建设，优秀资源不能共享第六节信息技术与课程整合的误区分析第33页，共48页，星期日，2025年，2月5日四、教育信息化的内涵不明确教育发展直线观校园网建设重形式轻效果建设资金的比例严重失调，忽视教师培训以信息技术课程为核心第六节信息技术与课程整合的误区分析第34页，共48页，星期日，2025年，2月5日第1页，共48页，星期日，2025年，2月5日第一节信息化教学设计第二节信息化教学设计过程模式第三节信息化教学设计方案的编写第四节信息化学习资源设计、组织和管理第五节信息技术与课程整合的教学评估第六节信息技术与课程整合的误区分析第2页，共48页，星期日，2025年，2月5日第一节信息化教学设计第3页，共48页，星期日，2025年，2月5日建构主义教学设计原则以问题为核心的驱动学习。强调以学生为中心。强调协作学习的重要性。强调面向学习过程的质性评估。强调设计学习任务展开的学习环境和学习任务的复杂性。强调设计多种自主学习策略。设计学习环境以支持并挑战学习者的思考。第一节信息化教学设计第4页，共48页，星期日，2025年，2月5日第一节信息化教学设计信息化教学设计四个重点教学资源教学环境认知工具教学资源教学目标分析教学活动设计过程教学活动设计过程学习问题情境教学活动设计教学活动设计?第5页，共48页，星期日，2025年，2月5日教学目标分析学习问题与学习情景设计学习环境与学习资源设计教学活动/学习活动过程的设计信息化教学设计成果的形式——教学设计单元包（instructionalunitdesignpackage）

第一节信息化教学设计第6页，共48页，星期日，2025年，2月5日教学设计单元包教学设计单元包的基本观念是人的多元化发展的素质教育观、实践性课程观，基本立场是以人的学习为本，全面支持学生的自主学习活动的展开。一般包括：1.教学设计方案2.多媒体教学课件3.学生作品规范/范例4.学习参考资源5.活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）6.活动过程评价量表第一节信息化教学设计第7页，共48页，星期日，2025年，2月5日?第二节

信息化教学设计过程模式

?第8页，共48页，星期日，2025年，2月5日教学任务分析教学目标（确定学习主题以及学习目标要求）分析学习者特征（确定学习者的基础知识、认知能力和个性态度）学习内容特征分析（陈述性知识、程序性知识、策略性知识）学习资源设计学习情景设计认知工具设计任务表征工具知识建模工具信息搜索工具协同工作工具绩效支持工具管理与评价工具教学活动过程设计探究性学习研究性学习主题式学习协作性学习管理与帮助设计总结与强化练习学习效果形成性评价总结性评价修订问题、案例、项目、分析基于建构主义的信息化教学设计模式第9页，共48页，星期日，2025年，2月5日1、教学内容和教学目标分析

学习目标是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。2、学习者特征分析

涉及智力因素和非智力因素两个方面3、设计学习任务

学习任务是指对学习者要完成的具体学习活动的目标、内容、形式、操作流程和结果的描述4、学习情景设计

学习情景具体指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学。第二节信息化教学