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基于积极心理学的初中学困生心理干预机制研究

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对初中生心理健康的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2初中学困生心理健康问题现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3积极心理学在教育领域的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外关于初中学困生心理干预的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内关于初中学困生心理干预的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3积极心理学在青少年教育中的应用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.5研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.5.1研究创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.5.2预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1积极心理学概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.1积极心理学的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1.2积极心理学的核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1.3积极心理学的主要理论流派．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2初中学困生心理特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2.1学习困难的形成原因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.2学习困难生的心理特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.3学习困难生的心理需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3心理干预机制的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3.1心理干预的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.3.2心理干预的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.3.3心理干预的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

三、基于积极心理学的初中学困生心理干预策略．．．．．．．．．．．．．．．45

3.1培养积极情绪，提升幸福感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1.1引导积极情绪体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1.2提升情绪管理能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.1.3增强心理韧性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2发掘优势潜能，促进自我效能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.1识别个人优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.2.2培养学习兴趣．．．．．