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校本教研中的同伴互助共生研究

目录

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1教育改革背景下的校本教研重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2同伴互助在提升教师专业发展中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3共生理论对校本教研实践的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.1明确研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2探讨同伴互助共生机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3分析同伴互助共生的实践效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3研究范围与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.1研究对象的选择标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.2研究方法的确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.3数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1校本教研理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.1校本教研的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.2校本教研的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.3国内外校本教研模式比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2同伴互助的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.1同伴互助的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2.2同伴互助的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2.3同伴互助的影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.3共生理论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.1共生理论的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.3.2共生理论在教育领域的实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.3.3共生理论对校本教研的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

理论框架与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1同伴互助共生的理论模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1.1同伴互助共生的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.1.2同伴互助共生的运作机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.1.3同伴互助共生的效果评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.1同伴互助共生对教师专业发展的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.2.2同伴互助共生对教学实践改进的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.2.3同伴互助共生对学校文化氛围的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

4.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

4.1.1研究对象的选择与样本描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

4.1.2研究工具与数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

4.2数据分