2025年高校教师资格证之《高等教育法规》模考模拟试题含答案详解(b卷).docxVIP

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2025年高校教师资格证之《高等教育法规》模考模拟试题

第一部分单选题(10题)

1、关于教育立法权的特征,正确的是()。

A.是一种综合的权利体系

B.最终属于国家主权拥有者

C.以调整教育中的各种行为关系为目的

D.以上三种都对

【答案】:D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析,判断其是否符合教育立法权的特征。选项A:教育立法权是一种综合的权利体系教育立法权涉及到教育领域多个方面的规定与调整,涵盖了不同层级、不同类型的立法活动,它不仅仅是单一的权力,而是由多种相关权力组合而成的一个综合体系。例如,在制定教育法律法规时,可能会涉及到对办学许可、课程设置、教师管理等多个方面的权力规定,这些权力相互关联、相互影响,共同构成了教育立法权这一综合的权利体系,所以选项A正确。选项B:教育立法权最终属于国家主权拥有者在一个国家中,国家主权拥有者掌握着最高的权力。教育立法权作为国家众多权力中的一部分,其最终的归属必然是国家主权拥有者。国家主权拥有者通过一定的法定程序和方式来行使教育立法权,以保障教育立法能够符合国家的整体利益和发展需求。例如,在我国,人民是国家主权的拥有者,人民通过人民代表大会等途径间接行使教育立法权,所以选项B正确。选项C:教育立法权以调整教育中的各种行为关系为目的教育立法的主要目的就是通过制定相关的法律法规,来规范和调整教育领域中各种主体之间的行为关系,包括政府与学校、学校与教师、教师与学生、学校与社会等之间的关系。通过明确各方的权利和义务,保障教育活动的有序进行,促进教育事业的健康发展。例如,通过制定《教师法》来调整教师与学校、教育行政部门以及学生之间的关系,保障教师的合法权益和教育教学工作的正常开展,所以选项C正确。由于选项A、B、C的表述均正确,所以本题答案选D。

2、根据我国《义务教育法》的规定,下列表述中哪一种准确地定位了我国义务教育的性质()。

A.国家教育

B.国民教育

C.普惠教育

D.免费教育

【答案】:B

【解析】本题可根据我国《义务教育法》对义务教育性质的相关规定来逐一分析选项。选项A国家教育是指由国家举办的各类教育活动的统称,它是一个较为宽泛的概念,并不能准确地定位我国义务教育的性质。义务教育有着自身独特的性质和特征,并非单纯的国家教育所能涵盖,所以选项A不符合题意。选项B我国《义务教育法》明确规定,义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业,具有强制性、免费性、普及性等特点,它面向全体国民,是提升国民素质的基础工程,是国民教育的重要组成部分。所以国民教育准确地定位了我国义务教育的性质,选项B正确。选项C普惠教育侧重于强调教育机会的广泛可得性和公平性,让更多人能够享受到教育资源,但这只是义务教育性质的一部分体现,并不能全面、准确地定位义务教育的性质。义务教育除了普惠性,还有强制性等其他重要属性,所以选项C不准确。选项D免费教育是义务教育的一个重要特征,我国实行义务教育不收学费、杂费。但免费只是义务教育的一个方面,不能以偏概全地用免费教育来定位义务教育的性质,义务教育还包括强制适龄儿童少年接受教育等内容,所以选项D不正确。综上,答案选B。

3、好教育必须追求教育的适切性。这种适切性是指:()。

A.人人享有教育

B.课程与教学满足于每位孩子的个性化需要

C.人人平等接受教育

D.教育机遇均等

【答案】:B

【解析】这道题考查对好教育追求的教育适切性概念的理解。选项A“人人享有教育”强调的是教育的普及程度,即让更多的人有机会接受教育,但并没有体现出教育对于每个个体的针对性和适宜性,这与适切性强调的满足个体特殊需求的含义不符。选项B“课程与教学满足于每位孩子的个性化需要”,教育适切性的核心就是要使教育内容、方式等能契合每个受教育者的特点和需求,课程与教学满足每位孩子的个性化需要,精准体现了教育适切性的内涵,所以该选项正确。选项C“人人平等接受教育”主要侧重于教育机会的公平,保证每个人在接受教育的权利和机会上是平等的,但没有突出教育要适应个体差异的特点,不符合教育适切性的概念。选项D“教育机遇均等”和选项C类似,重点在于强调教育机会在人群中的公平分配,而没有涉及到教育内容和方式对个体的适配性,并非教育适切性所表达的意思。综上,本题正确答案是B。

4、我国的学科门类大约有()个。

A.3个左右

B.10个左右

C.50个左右

D.超过100个

【答案】:B

【解析】本题主要考查对我国学科门类数量的了解。我国学科门类通常在10个左右,所以答案选B。A选项3个左右与实际情况相差较大;C选项50个左右以及D选项超过100个也不符合我国学科门类的实际数量情况。

5、跨境设立股权投资基金是指()。

A.外国基金管理人或

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