2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》综合提升测试卷及参考答案详解(精练).docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》综合提升测试卷及参考答案详解(精练).docx

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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》综合提升测试卷

第一部分单选题(15题)

1、学习的联结理论认为,学习的实质是建立刺激与反应之间的联结,其公式是()。

A.R-O-S

B.S-O-R

C.R-S

D.S-R

【答案】:D

【解析】本题主要考查学习的联结理论中刺激与反应之间联结的公式。学习的联结理论强调学习是建立刺激(Stimulus)与反应(Response)之间的联结。在该理论中,用“S”代表刺激,用“R”代表反应,所以刺激与反应之间联结的公式是S-R。选项A“R-O-S”中,“O”一般代表有机体的内部状态,该公式并非学习的联结理论所强调的刺激与反应之间的基本联结公式。选项B“S-O-R”同样有“O”代表有机体的内部状态,也不符合学习联结理论中单纯的刺激与反应联结公式。选项C“R-S”与学习的联结理论中先有刺激引发反应的顺序不符。综上,答案选D。

2、(2018年真题)股权投资基金进行清算的原因是()

A.投资项目撤销IPO计划

B.投资项目被上市公司并购

C.投资项目从新三板摘牌

D.投资项目都实现了退出

【答案】:D

【解析】本题主要考查股权投资基金进行清算的原因。分析选项A投资项目撤销IPO计划,这只是项目上市进程中的一个变化,并不意味着整个投资项目终结或需要进行清算。撤销IPO计划后,该项目仍有可能后续重新推进上市,或者以其他方式继续发展,所以不能作为股权投资基金进行清算的原因。分析选项B投资项目被上市公司并购,这对于股权投资基金来说是一种常见的退出方式。当项目被并购后,基金可以通过并购交易实现资金回笼,但这并不等同于进行清算。基金可能还有其他投资项目在运作,不需要因为单个项目被并购就进行整体清算。分析选项C投资项目从新三板摘牌,也不必然导致股权投资基金进行清算。摘牌后,项目可能仍在持续经营,并且可能有其他途径来实现基金的退出,比如转板上市、被其他企业收购等,所以这也不是基金清算的原因。分析选项D当投资项目都实现了退出,意味着该股权投资基金的投资目标已经达成,资金已经全部或大部分回笼。此时,基金已经没有继续运营的必要,通常会进行清算,将剩余资产按照约定分配给基金的投资者。所以投资项目都实现了退出是股权投资基金进行清算的原因。综上,本题正确答案为D。

3、外汇期货合约的优点包括()。

A.市场流动性强

B.交易手续简便

C.费用低廉

D.节约资金成本E

【答案】:A

【解析】本题主要考查外汇期货合约的优点。选项A,外汇期货合约在市场上有大量的参与者进行交易,具有很强的市场流动性,投资者可以较容易地买卖合约,这是外汇期货合约的重要优点之一,所以选项A正确。选项B,外汇期货交易通常需要遵循严格的交易规则和程序,交易手续并不简便。它涉及到开户、保证金缴纳、交易指令下达等一系列复杂的流程,故选项B错误。选项C,外汇期货交易除了要支付一定的佣金外,还需考虑保证金占用成本等,整体费用并不低廉,所以选项C错误。选项D,外汇期货交易需要缴纳一定比例的保证金,并且在交易过程中如果出现保证金不足还需要追加保证金,这在一定程度上占用了资金,不能节约资金成本,因此选项D错误。综上,本题正确答案是A。

4、对交易者来说,期货合约的唯一变量是()。

A.价格

B.标的物的量

C.规格

D.交割时间

【答案】:A

【解析】本题可根据期货合约的相关概念,对各选项进行逐一分析。选项A在期货合约中,价格是唯一的变量。期货合约中的其他条款,如标的物的种类、规格、数量、交割时间和地点等都是标准化的,在合约中事先确定好,不会随意变动。而价格会随着市场供求关系、宏观经济环境、政策等多种因素的变化而波动,交易者根据对市场价格走势的判断进行交易,所以价格是唯一变量,该选项正确。选项B期货合约对标的物的量有明确规定,是标准化的。例如,在上海期货交易所交易的铜期货合约,每手合约的交易单位是5吨,这个数量不会在交易过程中随意改变,不是变量,所以该选项错误。选项C期货合约的规格也是固定的。以大豆期货为例,合约会明确规定大豆的质量标准、等级等规格要求,这些在合约设计时就已经确定,不会在交易中发生变化,不是变量,所以该选项错误。选项D交割时间同样是标准化的。不同的期货合约会规定具体的交割月份和日期,比如某玉米期货合约规定的交割月份为1月、3月、5月等,这些都是事先确定好的,不会因为交易而改变,不是变量,所以该选项错误。综上,本题正确答案是A。

5、中等偏难的学习任务,学习者最佳的动机强度是()。

A.较高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏强

【答案】:B

【解析】本题可依据学习任务难度与学习者最佳动机强度的关系来进行分析。心理学研究表明,动机强度与学习效率之间并非简单的线性

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