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第1卷第3期人文与社会科学学刊Vol.1No.3

２０２５年4月ISSN3079-4552eISSN3079-4560Apr.２０２５

Doi：doi.org/10.70693/rwsk.v1i3.727

红色文化资源融入高校爱国主义教育的实践路径分析1

赵静文1

（潍坊食品科技职业学院，山东潍坊261000）

摘要：高校是意识形态工作的前沿阵地，爱国主义教育则是高校学校工作的重中之重。高校要落实立德树

人的根本任务，加强对大学生爱国主义精神的培育，需要发挥红色文化铸魂育人的基本功能。本文从红色

文化概念的界定出发，分析了高校爱国主义教育与红色文化资源融合工作中所存在的问题，提出了相应的

解决措施，以期推动高校爱国主义教育工作的合理开展。

关键词：红色文化资源；爱国主义教育；价值意蕴；实践路径

一、引言

爱国主义作为中华优秀传统美德，在新时代发挥了强大的精神引领作用。红色文化是中国特色社会主

义先进文化的重要组成部分，也是爱国主义教育不竭的动力源泉。将红色文化资源融入高校爱国主义教育

是推进青年大学生思想上层建筑的现实需要。高校要充分发挥红色文化资源的铸魂育人功能，与时俱进创

新思想，加强对学生爱国主义情怀培养，让大学生成为爱国主义的坚定信仰者、积极宣传者、模范践行者。

二、红色文化资源的基本概念

红色文化资源是中国共产党领导中国人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福征程中所积累的文化

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资源，表现为物质类型、精神类型、制度类型的历史文化遗存。物质类型主要指以实物形态存在的红色文

化资源，例如战争旧迹遗址；精神类型要指中国共产党领导人民在革命、建设和改革时期形成的精神品质，

如南泥湾精神、井冈山精神等；制度类型主要指中国共产党所在马克思主义指导思想的引领在各个时期形

成的的方针、纲领、政策；

（一）物质类型的红色文化资源

物质类型的红色文化资源主要指在新民主主义革命、社会主义革命与建设的过程中涌现的事件、遗迹

和人物。“事件”指的是对历史产生重大影响的革命活动或事件，如红船事件、三湾改编等；“遗迹”则指的是

革命先烈在革命斗争过程中遗留下来的旧址旧迹等，如井冈山革命遗址、浮山革命遗址等。“人物”指的是

对革命产生一定影响的英雄人物，如中国工人运动的先驱――王荷波、中国革命青年的模范代表――恽代

英等等。红色物质文化资源是其他类型资源的创立发展的基础，以物质为载体的红色文化资源，主要涵盖

革命博物馆、烈士纪念馆等承载革命文化的建筑体。红色物质文化资源的特征表现为资源类型呈现地域差

异性，资源分布呈现空间聚集性。首先，不同地区的红色物质文化资源的地域特色十分突出。例如福建省

作为中央苏区的重要构成部分，对本省红色文化的研究要立足于苏区红色文化基础之上。福建著名红色地

标闽西苏区内保留了大量的红色遗迹，以“闽西苏区·红色福建”为主题的红色路线，涵盖了才溪乡调查纪念

馆、三明市清流县红军标语遗址等红色资源。资源分布方面，红色资源主要集聚于在革命事件的发生地，

例如作为闽东红色文化之光的宁德市，现存红色旧址50多处，包含中国工农红军闽东独立师旧址、畲族革

作者简介：赵静文(1999-)，女，潍坊食品科技职业学院思政教师，主要研究方向为中国近现代政治思想史。

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命斗争纪念地等著名红色景点。革命斗争、历史遗迹、英雄人物，这些红色物质文化资源都是高校拓展爱

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国主义教育的好帮手。[]

（二）精神类型的红色文化资源

精神类型的红色文化资源是指在革命、建设和改革的过程中中国共产党带领中国人民不断实践探索后

积淀而成的红色精神谱系。红色精神在中华民族的血脉与灵魂中早已深根固柢，不同时期形成的红色精神

内涵各有不同，但均能代表中国人民高尚的精神品质。新民主主义革命时期形成的红色精神有：土地革命

时期形成的“坚定信念