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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
创意设计，实践成长课堂教学中创意实践素养的培养分
析研究
贾磊
河北省邢台市清河县连庄中心校区，河北邢台054800
摘要：在2022版《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，强调育人为本，依据“有理想、有本领、
有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强
教学指导性。结合这一要求，本文明确了课堂教学中培养学生创意实践素养的意义，了解了其在学生学习成长中
的价值，并提出具体实践策略，为提高课堂教学水平提供有益借鉴。
关键词：新课标落实；课堂教学；创意实践；综合素养
中图分类号：G426
1对标新课标要求目前课堂教学中存在的主目前在开展课堂教学时，因为教学时间存在限制、
要问题教材涉及内容比较多，因此很多教师在教学过程中，
往往更为重视传授知识性和技巧性的教学内容，而忽
一是课堂教学的教学观念有待优化。目前很多教
视了学生在课堂教学过程中的成长体验。依据新课标
师在课堂教学中还存在着“工具性”的教学观念，对
要求，教师可以通过在教学过程中结合创意实践素养
于课本知识的互相联系、核心要义并没有讲深、讲透，
的培养要求，带领学生进行综合探索课程活动。通过
很多学生仍处于一知半解的状态。这就导致没有完全
这样的教学方式，结合学生学习成果，将整个课程各
脱离课堂“教”为中心的教学模式，学生学习的主动
个活动环节进行有效串联，进而达到课堂教学目标。
性、积极性没有被充分调动起来，高效深入的师生课
一是促进课堂教学方式更具备多样化。一般传统
堂对话没有建立起来。
的课堂教学方式为“教师讲——学生听——考试评”，
二是教学中还存在教师过分主导的倾向。往往表
“教”与“学”之间的割裂较多，教师和学生在课堂
现为教师习惯把课堂教学当成“主战场”，把自己的经
上的有效互动比较少，对于学生的学习而言存在着一
验感悟强加给学生，急着把学生往自己的认知和理解
定局限性。当前，随着更多的课程转移到线上，语文
上“拔高”，导致学生理解得不充分、掌握得不彻底。
教学越来越呈现出灵活、简短、多变的明显特点。根
没有轻松的学习实践，没有愉悦的学习体验，学生怎
据创意实践教学模式，教师可以充分利用“微课”及
么会爱上课堂学习呢？这样的课老师教得卖力、学生
线上教学方式，将语文课程学习内容进行资源重组与
学得吃力。
整合，将课堂教学内容简化制作成视频、ppt等，方便
三是正确的评价体系有待完善。原先对学生的教
学生利用手机等硬件设备对知识要点进行重复学习加
育评价方式，往往“一刀切”地评价好与不好，模糊
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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