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六年级语文上册复习教案

自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩

“这是一篇丝瓜的文章”这个句子的形式进行。一起看看

六年级语文上册复习教案!欢迎查阅！

六年级语文上册复习教案1

教学目标：

通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进

行积极的熏陶。

教学重点：

以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。

教学难点：

以丝瓜的旺盛生命力和的生活态度、生活情趣对学生的

精神生活进行积极引导。

教学课型：

自读课

教学过程：

一、导入

“神奇的丝瓜”中心词是什么？丝（瓜）说明本文的描

对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，

我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什

么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心

顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？

同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的

《神奇的丝瓜》。

二、速读，整体感知

1、学生大声读课文，要求读准字音。

2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以

扩“这是一篇丝瓜的文章”这个句子的形式进行。

3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇

了丝瓜生长的轨迹与心灵感受的轨迹，两条线索交错进行,

物我相与为一的文章。

从文章构思看：这是一篇用朴素语言丝瓜，起始平淡，

越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。

从看：这是一篇细致观察丝瓜，生动描丝瓜，巧妙

发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是的一种生活情趣和生活

态度。

从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，

描一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。

三、诵读，积累语言

1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。

2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以

是佳词、美句或精段，或作方法、作技巧等

四、选读，感受神奇

1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神

奇的丝瓜，神奇在句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，

并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇

是通过的担心一步步引出来的。越担心，丝瓜就越显神奇。

这是一种衬托的手法。我们主通过读来体会的“担心”。

2、理解“担心”读的形式：师生一遍；同位配合一遍。

★第一次的担心

★第二次的担心

★第三次的担心

师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没

有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。

它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又

一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言

的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。

五、品读，体会领悟

1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在

你的心中留下了什么？

2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、

佳句、精段、情感、主题小，各个方面的品悟中选一种，表达

自己的看法，表现自己的欣赏是水平。

师小结：观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长

的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情

其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，

与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物

质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精

彩。在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内

的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存

的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗

御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。