人教版初中数学八年级下册 数学活动(21)教案.docx

《一次函数动态动问题》复习课教学设计

基本信息

知识内容：

《一次函数动态动问题》复习课

学科类型与教学对象：

上课时间长度：

40分钟

教学目标：

一、知识与技能目标：

1、学生通过一次函数图象与性质的复习，进一步熟练掌握待定系数法求解析式；

2、学生通过合作探究，能区别“点与直线”的平移，并解决平移后的点坐标和解析式的应用。

二、过程与方法目标：

在复习的过程，形成比较完整的知识体系，进一步感受数形结合这一重要数学思想方法的应用。

三、情感态度价值观目标：

培养自主合作学习的能力，让学生在“玩”中“学”，体会教学新技术下，个性化学习的乐趣。

教学资源与环境：

一、教材分析

1．教材内容及地位

本节课是中考总复习专题：“一次函数的图象与性质”复习课【人教版《数学》（八年级下册）】。它是一次函数的性质应用进一步总结与提升，也为后继学习奠定了理性思维基础，并渗透数形结合的思想方法。函数动态是数学函数核心知识之一，在函数在占有比较重要的地位。

2．教学重点

形成比较完整的知识体系，感受函数动态，运用数形结合解决问题。

3．教学难点

利用函数的性质，运用数形结合的思想分析解决问题

二、学生学情分析

学生经过初中三年的学习，对于一次函数、二次函数和反比例函数已经比较理解，对函数的“形”的直观认识，具备初步的观察、分析、概括的学习能力。但要从经验型向理论型跨越的阶段，逻辑思维水平不高，抽象概括能力不强。本节课主要让学生通过实例亲历函数从直观感受、定性描述到定量刻画的自然跨越，体会数形结合的思想方法。

三、教学过程

(一)知识反馈：【智能检测】

【设计说明：小测环节是学生再学习、再创造、再发现的过程。通过课前5分钟小测，让检验自己对所学知识的理解程度，同时教师也可以更快地获得反馈信息，并及时进行纠错和指导。】

（二）展示学习目标：引导探索，生成思维导向图，形成知识网络

【学习目标】

1、区别“点与直线”的平移，能表示出它们平移后的点坐标和解析式：

2.掌握待定系数法求解析式:

【思维导航】

【设计说明：使学生理解认识事物的过程是由特殊(具体)到一般(抽象),再由一般(抽象)到特殊(具体)的过程，从中不断培养学生初步的辩证唯物主义观点，形成一次函数知识体系。】

三、合作探究、典例精析

【设计说明：利用新技术下，让学生进行个性化学生，更好地提高学生学习动力，并有效地促进学生发展】

四、巩固与拓展：【智能检测】

【设计说明：当堂训练这个环节是学生再学习、再创造、再发现的过程。让检验自己对所学知识的理解程度，同时教师也可以更快地获得反馈信息，并及时进行纠错和指导。】

五、总结与提升

六、布置作业：

《一次函数图象与性质》复习课后作业

1.若点（3，1）在一次函数y=kx-2（k≠0）的图象上，则k的值是（）

A．5B．4C．3D．1

2.直线y=2x+2沿y轴向下平移6个单位后与x轴的交点坐标是（）

A．（﹣4，0）B．（﹣1，0）C．（0，2）D．（2，0）

3.一次函数y1=k1x+b与正比例函数y2=k2x的图象如图所示，则满足y1≥y2的x取值范围是（）

A．x≤-2 B．x≥-2 C．x-2 D．x-2

4.如图，一次函数的图象与x轴、y轴分别相交于点A、B，将△AOB沿直线

AB翻折，得△ACB．若C（，），则该一次函数的解析式为_____________．

5.如图，一次函数y=-x+4的图象与反比例的图象交于A(1，a)，B两点

（1）求反比例函数的表达式及点B的坐标；

（2）在轴上找一点P，使PA+PB的值最小，求满足条件的点P的坐标及的面积.