2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关试题库附答案详解（夺分金卷）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关试题库

第一部分单选题(15题)

1、（2021年真题）机构甲为股权投资基金管理人，机构乙为股权投资基金财产保管机构，机构丙为管理人委托的基金份额登记机构，以下属于该基金服务机构的是（）

A.丙

B.乙

C.甲、乙、丙

D.乙、丙

【答案】：D

【解析】首先明确基金服务机构的定义，基金服务机构是为基金管理人、基金托管人和基金份额持有人提供服务的机构。在本题中，机构甲是股权投资基金管理人，其主要职责是负责基金的投资运作和管理等核心工作，并非专门为基金提供服务的机构。机构乙是股权投资基金财产保管机构，主要承担基金财产的保管职责，为基金运作提供财产保管方面的服务，属于基金服务机构。机构丙是管理人委托的基金份额登记机构，负责基金份额的登记等相关服务工作，也是为基金提供服务的机构。所以，该基金的服务机构是机构乙和机构丙，本题正确答案选D。

2、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理

B.变式

C.概念

D.教材结构

【答案】：B

【解析】本题主要考查实现知识迁移时教师应应用的方法。A选项基本原理是指在某一领域或学科中具有基础性、根本性的原理，运用基本原理虽有助于学生理解知识，但它并不能直接使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，所以该选项不符合题意。B选项变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。在教学中应用变式，能让学生在学习和思维过程中更好地辨别事物的本质属性与非本质属性，将非本质属性从本质属性中剔除，从而更好地掌握概念间的因果联系，实现知识的迁移，该选项符合题意。C选项概念是对事物本质特征的概括和反映，单纯讲解概念并不能有效引导学生区分事物的非本质属性和本质属性，故该选项不正确。D选项教材结构是指教材的组织和编排方式，它主要影响的是知识的呈现顺序和体系，与让学生将事物的非本质属性从本质属性中剔除并无直接关联，因此该选项也不合适。综上，答案选B。

3、心理学是一门研究（）的科学。

A.社会对心理制约

B.心理现象产生机制

C.心理的发生发展

D.心理活动及其规律

【答案】：D

【解析】本题主要考查对心理学定义的准确理解。心理学是一门研究心理活动及其规律的科学。选项A“社会对心理制约”，这只是心理学研究范畴中的一部分内容，并非对心理学的完整定义。选项B“心理现象产生机制”，心理现象产生机制是心理学研究的一个方向，但不能等同于心理学的完整定义，因为心理学不仅仅研究产生机制，还包括心理活动的其他方面和规律。选项C“心理的发生发展”，心理的发生发展也是心理学研究的一部分，不能全面涵盖心理学所研究的内容。而选项D“心理活动及其规律”，准确地概括了心理学的研究对象，是对心理学科学定义的正确表述。所以本题正确答案是D。

4、在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是（）。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.苛勒

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中人物的主要理论来判断“认知—结构”论的提出者。选项A：桑代克桑代克是教育心理学之父，他提出了尝试—错误说。该理论认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，而这种联结是通过尝试与错误的过程自动形成的，不需要以观念作为中介。所以桑代克并非“认知—结构”论的提出者，A选项错误。选项B：布鲁纳布鲁纳提出了“认知—结构”论，也被称为认知发现说。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。因此，“认知—结构”论的提出者是布鲁纳，B选项正确。选项C：奥苏伯尔奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。所以奥苏伯尔不是“认知—结构”论的提出者，C选项错误。选项D：苛勒苛勒通过黑猩猩实验提出了完形—顿悟说。该理论认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。所以苛勒并非“认知—结构”论的提出者，D选项错误。综上，本题答案选B。

5、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。

A.能力

B.性格

C.作风

D.期望

【答案】：D

【解析】本题可根据“罗森塔尔效应”的具体内容来判断教师的哪种行为对学生学习成绩产生重大影响。“罗森塔尔效应”也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。也就是说，教师对学生的期望会对学生的学习