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初中班主任开展班级文化建设的实践路径

摘要：在初中班级管理中，班主任根据学生的个体化差异和心理需求制定相应的班级管理制度，同时注重班风和班级文化建设，以此来打造出多元、有趣且独特的班集体文化，才更有利于学生的健康成长和发展。对此，文章重点阐述初中班主任开展班级文化建设的实践路径，以期提升学生的综合能力及素养。

关键词：初中班主任班级文化建设实践路径

引言：班级是学生获取知识、强化与锻炼能力的主要场所，也是学生个性发展、社会化的重要环境。而班级文化作为班级内部的一种良好氛围和精神环境，会潜移默化影响学生的身心、思想及发展。初中班主任在班级管理中要注重班级文化建设，帮助学生形成积极、向上的行为态度和学习习惯，增强学生的归属感与班级凝聚力，以此来为学生打造富有教育意义、和谐且积极的班级文化环境和氛围。因此，为了实现此目标，探究初中班主任开展班级文化建设的实践路径尤为重要。

一、初中班主任开展班级文化建设的重要性

在当前的教育环境下开展班级文化建设与教育管理有利于规范、引导学生的行为。特别是初中生的思想和行为尚不够成熟，自制力也不够强，因此良好的学习生活环境对他们的健康成长很重要。而通过良好的文化建设和班级管理可让学生自主管理。同时通过开展班级文化建设，还可促进班级形成积极向上的班级氛围。班主任在建设班级文化时，可通过组织班级活动、制定班级规章制度的方式，引领学生树立积极、正向的人生观与价值观。由此，不仅能让学生感知集体的温暖与力量，还可让学生更加珍惜班级荣誉，从而能够自发地参与班级建设。另外在班级文化建设期间，班主任可通过培养学生的归属感与集体荣誉感，促使学生自发地参与到班级事务中去。这样不仅能为班级争光，还可增强学生的团队协作能力，提升学生的综合素养。

二、初中班主任开展班级文化建设的实践路径

（一）打造特色文化墙，开展班级文化建设。初中班主任可通过打造特色文化墙的方式，开展班级文化建设。由此不仅能增强学生的班集体归属感、荣誉感，还可让学生更积极地融入班级，来为班级荣誉、进步贡献绵薄之力。同时，通过打造特色文化墙，还可营造和谐、良好的学习氛围，让学生通过优秀文章、励志名言、学习成果等内容，激发学生的上进心、求知欲，让学生能够自发向上、产生积极学习的热情。例如，初中班主任在开展班级文化建设时，可鼓励班级学生深入探究，明确特色文化墙的主题与方向。通过集思广益，以“梦想与奋斗”为主题，激励学生勇于奋斗、怀揣梦想。主题确定后，班主任可引领学生分工协作，设计、布置文化墙，让学生将励志名言、优秀学生作品、班级风采等内容展示出来。在布置文化墙时，班主任还可引领学生发挥主体作用，鼓励学生积极参与文化墙的设计与制作。由此，不仅能让学生共同碰撞思维火花，培养学生的创造力、动手能力，还可增强学生的归属感与集体荣誉感。

（二）塑造特色班风，彰显班级软文化。班级软文化可谓是班级氛围、环境建设的核心，其包含班级公约制定、班徽、班歌以及班名选择、良好班风的形成等内容。初中班主任在开展班级文化建设的过程中，要注重塑造特色班风，以此来打造班级软文化。由此，不仅能增强学生的社会责任感，引领学生注重自身形象，还能让学生更好地规范自身行为，提升整体素质。同时，通过塑造特色班风，彰显班级软文化，还能充实学生的精神生活、提升学生的品德素养。例如，在班级管理中，班主任可引导学生结合特定主题，设计有自己特点的班徽、班歌与班旗，这样可形成有自己特点、风格的班风。在设计班徽、班旗前，班主任可让学生集思广益，选出能够彰显班级特色的精神品质、风格，融入班徽、班旗设计中去。由此，不仅能提升学生的主体能动性，还能让设计的班徽、班旗与班集体的发展思想更契合。在班歌制定前，班主任也可引导学生仔细欣赏各种班歌，并提出自己的看法和建议。这样，不仅能彰显班级的精神，还可提升学生的精神面貌。[1]

（三）组织主题班会，构建特色班级文化。初中生正值成长及发展的重要阶段，部分学生对于思想品质、学习的重要性认知不足，一定程度上会对他们的发展产生不良影响。因此，在班级管理期间，班主任可组织具有特色、主题的班会，让学生在主题班会中提升对思想品质、学习的整体认知，进而能够促进班级教育、管理的有序开展。同时，通过组织主题班会，可明确班级文化的核心。在具体实施过程中，班主任可精心设计班会主题，引领学生在班会实践中自主思考、成长和发展，并形成班级独特的价值追求，帮助学生树立积极、正向的世界观、人生观和价值观。例如，在设计以感恩为主题的班会中，班主任可基于“感恩父母”为主题开展班会实践，并利用多媒体软件在班会中播放感恩教育的影片或者故事视频，让学生在观看的过程中联系自身实际，懂得感恩，珍惜当下良好的学习和生活环境，以此来提升学生对家庭、社会的责任感，还能为学生的综合能力及素养的全面发展打下良好的基础。又如，班主任也可