2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关练习试题附答案详解（考试直接用）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关练习试题

第一部分单选题(15题)

1、以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（）。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同类型记忆概念的理解。选项A形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性特征，具有显著的直观性，与题目中“以感知过的事物的具体形象为内容的记忆”表述相符，所以选项A正确。选项B情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。它与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方等，并非以感知过的事物的具体形象为主要内容，所以选项B错误。选项C情绪记忆是指以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。例如，想起自己过去被人误解时的愤怒情绪，重点在于情绪体验而非事物的具体形象，所以选项C错误。选项D运动记忆是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆。例如，对游泳、骑自行车动作的记忆，它侧重于运动操作方面，并非以感知过的事物的具体形象为内容，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。

2、（）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.语义记忆

D.抽象记忆

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各个选项所代表的记忆类型的特点，与题干描述进行对比，从而得出正确答案。选项A：形象记忆形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。例如，我们对见过的风景、人物外貌等的记忆，主要依赖于视觉、听觉等感官所获得的具体形象，而不是以语词所概括的逻辑思维结果为内容，所以选项A不符合题意。选项B：情景记忆情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。它与个人的亲身经历紧密相关，如回忆自己参加过的一次会议、一场婚礼等特定情景，其内容更侧重于具体的事件和场景，并非是对各种有组织的知识的记忆，因此选项B不正确。选项C：语义记忆语义记忆是人们对各种有组织的知识的记忆，它以语词所概括的逻辑思维结果为内容，涵盖了字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。题干中明确描述的就是语义记忆的特征，所以选项C正确。选项D：抽象记忆抽象记忆是对抽象事物的记忆，如对概念、定理、公式等的记忆，但它不是心理学中标准的记忆分类术语，不如语义记忆准确地对应题干描述，所以选项D不合适。综上，本题正确答案是C。

3、多元智能理论的提出者是（）。

A.柯尔伯格

B.加德纳

C.推孟

D.比纳

【答案】：B

【解析】本题主要考查多元智能理论提出者的相关知识。选项A，柯尔伯格是美国儿童发展心理学家，他提出了道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”对儿童道德判断的发展进行研究，与多元智能理论无关，所以A选项错误。选项B，加德纳是美国心理学家、教育学教授，他在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。该理论认为人的智力是由多种相对独立的智力成分构成的，包括语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、内省智力等，所以B选项正确。选项C，推孟是美国心理学家，他修订了比纳-西蒙智力量表，使它符合于美国的文化，修订后的量表被称为斯坦福-比纳智力量表，与多元智能理论不相关，所以C选项错误。选项D，比纳是法国实验心理学家、智力测验的创始人，他与西蒙共同编制了世界上第一个智力测验量表——比纳-西蒙智力量表，并非多元智能理论的提出者，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。

4、对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（）。

A.心理素质培养

B.心理健康维护

C.发展性心理教育

D.补救性心理教育

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行分析，从而判断出对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门帮助并使之恢复正常状态的心理健康教育所属类型。选项A：心理素质培养心理素质培养是指通过各种途径和方法，有计划、有目的地培养学生良好的心理素质，如认知能力、情绪管理能力、意志品质等，重点在于提升学生整体的心理素质水平，而不是针对已经出现心理问题的学生进行恢复性帮助，所以该选项不符合题意。选项B：心理健康维护心理健康维护主要是通过采取一系列措施，如开展心理健康宣传活动、提供心理支持和咨询服务等，来预防学生出现心理问题，保持其心理健康状态，但不侧重于对已经处于不良心理状态或有心理问题的学生进行专门的恢复性工作，因此该选项也不正确。选项C：发展性心理教育发展性心理教育是面向全体学生，旨在促进学生心理的全面发展和成长，挖掘学生的心理潜能，提高学生的心理素质和适应能力，强调的是学生心理的积极发展和提升，并非针对有心理