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分母分数加减法教案6篇

优秀的教案注重学生的个体差异，有助于实现因材施教的目标，教案的设计让教师能够更好地关注每位学生的学习情况，下面是本店铺为您分享的分母分数加减法教案6篇，感谢您的参阅。

分母分数加减法教案篇1

教学目标

（1）使学生掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法，并能正确进行计算。

（2）进一步掌握分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。

（3）结合生活实际展开探究，培养学生的数学应用意识。

教学重点、难点

重点、难点：掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、基本训练

1、在括号里填上适当的数。

1＝/5；1＝/10；1＝12/；1＝20/

1＝/8＝11/＝/100＝/

2、说说下列各题中把什么数量看作单位1，并解释分数的意义：

（1）一堆货物，已经运走5/8、

（2）在一块稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。

（3）一批沙子，砌墙用去全部的1/4.修操场用去全部的2/5、填沙坑用去全部的1/10、

[第（1）（2）题指名答，第（3）题同桌交流再反馈]

二、引导探究，掌握新知

1、以上面2中的第一小题为例，请学生补问题，并尝试列式计算。

（1）一堆货物，已经运走5/8、？

（2）学生补上问题，尝试列式计算。

（3）反馈思考过程。

（4）教师点拨强调：在18这个算式的计算过程中为什么要把1看作8/8，并用圆形纸片演示算理。

（5）设问：你有什么办法检验这个结果是否正确？

（6）学生尝试验算，并谈谈方法。

（7）专项练习。

131716110

说说把1看作积分知己。

2、探究连减：把上面2中的第二、三题补上求剩余的问题，并列式计算。

（1）学生常识列式计算。

（2）反馈方法。

第二题：1-+7/20XX或1-（7/20+11/20）

第三题：1―1/4―2/5―1/10或1―（1/4＋2/5＋1/10）

教学过程

备注

（3）质疑：为什么把第二题中的1看成20/20，而不把第三题中的1看作4/4、5/5或10/10而要看作20/20？

（4）检验计算结果是否正确。

3、专项练习：先说说把1看作几分之几，再填空并说出结果。

（1）1―1/8―3/8＝/―/―/＝

（2）1―7/12―1/12＝/―/―/＝

（3）1―1/4―3/8＝/―/―/＝

（4）1―1/8―3/10―1/4＝/―/―/―/＝

4、同桌相互出题计算：要求每人出一题，最好是连减。

从所编习题中让学生感知：有些算式能减，有些算式不能减，因为所编的习题不管后面连续减去几个真分数，这些真分数的和必须小于1才能相减。

三、巩固练习

1、选择正确的答案。

（1）1―1/8―3/8＝。

a、1又1/9b、8/9c、1/9

（2）1―1/8―3/10―1/4＝。

a、1/4b、1/3c、1/12

2、应用训练。

（1）一根钢条长1米，截去2/5米，还剩多少米？

（2）果园里计划用一块地的2/5种桃树，1/3种梨树，剩下的种苹果树。种的苹果树占这块地的几分之几？

①学生独立列式计算。

②讨论：为什么第一题要写单位名数，第二题则不写？

四、课堂

师生谈话：

1、通过这节课的学习，你掌握了什么新的本领？

2、在解答1减去真分数的有关应用题时要注意什么？

五、课堂作业

求未知数X：

X＋4/15＝11－X＝5/21X－1/6＝515＋X＝4/5

计算方法学生较易掌握。难点是部分学生尚不能清楚地明白单位1和分数的关系，这是分数应用题不同整数应用题的地方。

分母分数加减法教案篇2

教学内容：教科书第82页练习十四第5—9题。

教学目标：

1、通过练习，进一步理解并掌握异分母分数加、减法计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2、通过估算练习，进一步培养学生的数感，进一步感受数学与生活的联系。

3、在运用数学知识解决问题的过程中，进一步培养学生收集信息、选择信息去解决问题的能力。

练习重点：

通过练习，提高学生计算异分母分数加、减法的能力。

教学准备：

教学光盘或自制投影片

教学过程：

一、情境导入、回顾再现

谈话：上节课我们学习了什么？

请学生交流：异分母分数加、减法的计算方法是怎样的？

揭示课题：这节课，我们继续进行异分母分数加、减法的练习。（板书课题）

（设计意图：开门见山切入主题