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指向高阶思维能力发展的生物学创新性试题分析及教学启示

摘要：创新性试题具有考查内容综合化、解题思维复杂化以及求解途径多元化的特点，是考查学生高阶思维能力发展的重要题型之一。本文通过划分创新性试题的类型，总结高阶思维能力在高中生物学教学中的具体表现形式，并以近年普通高等学校招生全国统一考试北京卷生物学试卷中的创新性试题为例展开分析，对创新性试题的命制以及教学活动的开展有一定借鉴意义。

关键词：高阶思维能力；中学生物学教学；创新性试题；试题分析

文章编号：1003-7586（2024）08-0093-04中图分类号：G633.91文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）中明确指出创造性思维是生物学学科核心素养中的重要科学思维，并且《课程标准》强调在习题的设计上应体现多样、灵活、开放等特点。《中国高考评价体系》（以下简称“评价体系”）同样在考查要求中指出，素质教育的突出特征之一是对创新性的强调。［1］本文以普通高等学校招生全国统一考试北京卷生物学试题为例，分析创新性试题对学生高阶思维能力的考查及其对教学的启示。

1初探创新性试题，明确内涵与目标指向

1.1创新性试题的内涵

创新性试题强调促进学生的高阶思维发展，具备考查内容综合化、解题思维复杂化、求解途径多元化等特点。判断一道试题是否为创新性试题，通常需要满足以下条件：其一