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小学数学课堂中“问题驱动”式教学策略研究论文

摘要：本文针对小学数学课堂教学中的问题，提出了“问题驱动”式教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和问题解决能力。通过阐述“问题驱动”式教学的概念，本文详细分析了其在小学数学课堂中的应用策略，以期为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

关键词：小学数学；问题驱动；教学策略；概念阐述

一、概念阐述

（一）1.问题驱动的内涵

问题驱动式教学，是指在课堂教学中，教师以问题为主线，引导学生主动发现、提出、分析和解决问题的一种教学方法。它强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的思维能力、创新能力及实际应用能力。在小学数学课堂中，问题驱动式教学能够充分激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中自然地学习和掌握数学知识。

2.问题驱动的特点

（1）以问题为主线：问题驱动式教学将问题作为课堂教学的核心，围绕问题展开教学活动，引导学生发现问题的本质，寻找解决问题的方法。

（2）注重学生主体地位：在问题驱动式教学中，学生是学习的主体，教师是引导者和辅助者。教师通过提问、引导、激励等方式，使学生主动参与学习过程，发挥学生的主观能动性。

（3）培养创新能力：问题驱动式教学鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，有助于培养学生的创新意识和创新能力。

3.问题驱动的意义

问题驱动式教学在小学数学课堂中的应用，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力，发展学生的思维能力。同时，它还能促进教师教学观念的转变，提高教师的教育教学质量。

（二）1.问题驱动式教学的实施策略

（1）创设问题情境：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设具有趣味性、挑战性的问题情境，引导学生主动发现问题、提出问题。

（2）引导学生提出问题：教师应引导学生关注生活中的数学问题，鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的问题意识。

（3）指导学生解决问题：教师应引导学生运用所学的数学知识和方法，独立或合作解决问题，培养学生的问题解决能力。

2.问题驱动式教学的具体应用

（1）在教学过程中，教师应注重引导学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。

（2）在解决问题过程中，教师应关注学生的思维过程，引导学生运用数学知识和方法，提高学生的思维能力。

（3）在教学评价中，教师应关注学生的问题解决能力，以评价为导向，促进学生全面发展。

3.问题驱动式教学的效果评价

（1）学生学习兴趣的提高：问题驱动式教学能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程。

（2）学生思维能力的提升：问题驱动式教学有助于培养学生的思维能力，提高学生的思维水平。

（3）学生问题解决能力的增强：问题驱动式教学使学生能够在解决问题的过程中自然地学习和掌握数学知识，提高学生的问题解决能力。

二、问题现状与重要性分析

（一）1.当前小学数学教学现状

在当前的小学数学教学中，传统的教学模式仍然占据主导地位，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受知识，缺乏主动探索的机会。这种模式导致学生对数学的兴趣不浓，学习积极性不高，问题解决能力较弱。

2.学生问题意识的缺失

许多学生在数学学习中习惯于机械记忆和套用公式，缺乏主动发现问题和提出问题的意识。这种情况下，学生往往无法深入理解数学概念，难以将数学知识应用于实际问题的解决。

3.教学评价体系的单一

现有的教学评价体系过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生思维能力、问题解决能力的评价。这种评价方式导致教师在教学中过于关注学生的分数，而忽视了学生综合素质的培养。

（二）1.问题驱动式教学的重要性

问题驱动式教学能够有效改变传统教学的弊端，通过引导学生主动发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提升教学效果。

2.培养学生创新能力

在问题驱动式教学中，学生需要不断探索和尝试解决问题的方法，这个过程能够锻炼学生的创新思维，培养他们的创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

3.适应教育改革的需要

随着教育改革的深入推进，培养学生的综合素质和创新能力已成为教育的重要目标。问题驱动式教学正好符合这一改革方向，能够帮助学生更好地适应社会发展的需求。

（三）1.改变教学现状的迫切性

当前小学数学教学现状不利于学生全面发展，迫切需要改变传统的教学模式，引入问题驱动式教学，以适应新时代教育的需求。

2.提升学生问题解决能力的必要性

在知识爆炸的时代背景下，学生仅仅掌握知识是不够的，更重要的是具备解决问题的能力。问题驱动式教学能够有效提升学生的问题解决能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地应对挑战。

3.优化教学评价体系的紧迫性

为了全面评价学生的综合素质，必须优化现有的教学评价体系，将问题解决能力、创新能力等纳入评价范畴，从而更好地引导教师和学生关注学生的全面发展。

三、构建策略与推进

（一）1.