指向社会责任培养的生物学单元教学实践.docx

指向社会责任培养的生物学单元教学实践

摘要：本文以“发酵工程的应用”一节内容为例，聚焦社会热点问题、梳理单元境脉，沿着“唤醒责任意识—内化责任行为—强化责任担当”的路径，引导学生在发现问题和解决问题的过程中，循序渐进地培养其社会责任意识。

关键词：社会责任培养；发酵工程；单元教学

文章编号：1003-7586（2024）11-0037-03中图分类号：G633.91文献标识码：B

社会责任是指学生能基于对生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，对所遇问题做出理性解释和判断，并尝试解决生产生活中相关问题的担当和能力。当前，生命科学领域的迅速发展为生物学学科赋予了更深层次的社会责任。社会事务常需生物学知识来深入剖析、明智判断和审核决策。

“发酵工程的应用”是人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》中的重要内容，涵盖人们的日常生活、经济发展、环境保护和可持续发展等社会议题。本单元教学中，笔者以社会热点“助农致富”为主题，结合当地蓝莓产业，构建单元教学情境，设计一系列与真实情境紧密相连的任务与学习活动，教学思路如图1所示。

1走入真实情境，唤醒责任意识

情境是实现学科核心素养培养目标的重要载体，教师只有将生物学知识与真实的生活情境联系起来，引导学生树立正确的价值观，才有利于学生将社会责任意识内化于心，转化为实际行动，促进社会责任之知、情、意、行相统一。［1］教师