小学语文六年级教学建议——杜甫《绝句》含”的三个层面设计.pdf

小学语文六年级教学建议——杜甫《绝句》

“含”的三个层面设计

《绝句》（六年制小语第八册）是唐代诗人杜甫从家里

的窗口摄取的一幅优美的风景图，表达了他宽阔的胸怀和悠闲愉快的

心情。一个含字是学生自主学习中最易碰壁的地方，既是全诗理解的

难点也是重点。课堂上，我即兴设计了三个层面，以帮助学生加深对

含的理解：

1、反复吟咏了解本义

利用古诗独特的音韵美，安排充分的时间让学生自读自悟，以满

足学生主动阅读的需要，并以读促悟，理解含的本义：包含。

2、手势辅助理解含义

为了帮助学生在本义和诗句意境的融合中加深对含的理解，我迅

速在大屏幕上投射了一幅雪景图，并建议学生用左右手的大拇指和食

指一一对应组成窗框（如），移至眼前，放眼望雪景。通过简单手势

辅助，让学生充分感受诗人凭窗眺望的情境，明白一个含字正形象地

说明了远山的雪景犹如一幅优美的风景画镶嵌在窗框上了，并由此而

产生了一丝丝美的愉悦。

1

3、加强联系激发情感

背景资料中表明：此诗是诗人重返成都时写的。那时，他在亲朋

好友的帮助下新建了自己的家;一;;一;草堂，生活安定、心情愉悦。如

何让学生在感叹美的同时去体会诗人那含而不露的感情是件难事。我

再次留给学生细细品味、静静思考的空间：一个含字把远处的雪景和

什么联系了起来通过讨论、交流、引导、点拨，很自然地引出了诗人

草堂与画面的联系。班上一位学生这样感慨地说：喔，站在诗人的草

堂中天天能欣赏这么美的景色，真另人羡慕！至此，学生已真切地体

会到杜甫对花费心血、倾注热情的草堂的喜爱之情了。

2