《麋鹿》教学实录6（公开课片断）.docVIP

《麋鹿》教学实录6（公开课片断）

《麋鹿》是一篇说明文，其中，麋鹿的传奇经验占了本文近一半篇幅，了解其经验，激发学生爱护野生动物的情感自然为本文重点。

教学至最终一环节，出示了带有总结性质的填空：

麋鹿的命运（）

生：坎坷。

生：饱受颠沛流离。

生：一波三折。

师：至此，你从麋鹿坎坷的命运中领悟到什么呢？

生的发言无外乎“落后就要挨打”“我很兴奋，麋鹿最终又回来了”学生好像没有太大热忱，仅仅为协作老师的教学而已。于是，就即兴加了这么一个说话训练环节。

师：假如麋鹿能开口说话，当它踏上故土时，你想，它会说些什么？

（一石激起千层浪，我发觉，学生爱这种带点想象性质的说话训练。）

生：我想，它会说，还是自己的家舒适。

生：哦，我的祖国，我的母亲，我最终又回到你的怀抱了！

生：叶落最终归根了！

生：在国外，我从没想到还有这么一天，最终又回到了我梦寐以求的家乡了！

生：我们宁可呼吸祖国簇新的空气，也不要在富有的国外受人欣赏。

生：我为清王朝的腐败而痛恨，为中华之崛起而感到骄傲。

（一时间，生夸夸其谈，课堂气氛异样热情。）

反思：

许多时候，我们的学生并非不会说，而是，没有触及他们心灵的东西，引发不了他们表达的欲望。有时候，我们会埋怨，课堂上发言者寥寥无几．细致思索，我们就不难发觉，造成课堂冷清的很大一部分因素在于学生的情感未能调动起来，他们仅仅在协作你教学而已。列宁说过：“没有人的情感