5《黄河颂》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）.docx

教学评一体化课时备课模板

课题

黄河颂

课时

1

所在教材与单元

统编版-七年级下册-第二单元-第5课

课型

新授

学习目标

掌握诗歌朗诵技巧，把握巅、澎湃、九曲连环等重点字词的读音及含义

理解黄河象征意义，分析摇篮屏障等核心意象的表达效果

学习呼告、比喻、排比等修辞手法在抒情中的作用

通过分层朗读法（初读感知-美读品析-齐读升华）感受诗歌节奏

运用意象分析法解读黄河母亲河与民族魂的双重象征

结合历史背景探究诗歌写实与抒情的艺术融合

重难点

（一）教学重点

掌握诗歌朗诵的情感处理与节奏把握

分析黄河意象的象征意义与抒情作用

理解诗歌中蕴含的民族精神内核

（二）教学难点

把握诗歌以景抒情与直抒胸臆的结合

实现历史语境与当代青少年情感的共鸣

体会革命浪漫主义与现实主义的融合

教学环节

学习活动

新课教学

一、导入新课

教师：同学们，上课前老师先给大家播放一首歌曲，歌名是《保卫黄河》。（播放歌曲）

教师：听完这首歌曲，大家有什么感受呢？

学生：这首歌曲很有力量，让人感受到了黄河的磅礴气势和中华民族的英勇抗争精神。

教师：没错，黄河是我国的母亲河，保卫黄河其实就是要保卫中国。今天我们要学习的课文《黄河颂》就是一首歌颂黄河、歌颂中华民族的诗歌。请大家打开课本，翻到《黄河颂》这一页。

二、初读课文，整体感知

教师：现在请大家自由朗读课文，注意读通句子，读出感情。

（学生自由朗读课文）

教师：大家朗读得很认真，现在请抬头看大屏幕，老师来给大家读一下这几句话。（教师朗读课文开头的几句）

教师：这几句话中，“伟大而又坚强”是感叹号，要读出那种惊叹之情。谁来试试？

（学生尝试朗读）

教师：读得很好，感情越来越深入，越来越慷慨激昂。请大家再次浏览课文，想一想，课文主要写了什么？

学生：课文主要写了黄河的雄浑壮阔，它哺育了中华民族，像屏障一样保卫着我们，鼓励了我们的精神。

教师：对，概括得很准确。那么，课文是围绕这些主题，分哪几个层次来写的呢？

学生：先写望黄河雄宏壮阔，再歌颂黄河，最后写学习黄河。

教师：很好，大家已经把握住了课文的整体结构。

三、深入研读，理解内容

一、朗诵词解析

教师：请大家默读朗诵词部分，想一想这一段主要写了什么？

学生：这一段点出黄河是中华民族精神的象征，伟大而又坚强。

教师：没错，朗诵词部分作为序曲，引起了歌词的内容。那么，这组诗是由谁创作的呢？

学生：是由现代诗人光未然创作，冼星海谱曲。

教师：对，它的创作背景是当时日本人的铁蹄践踏着中国的土地，毒害着我们的同胞，中国人民勇敢地奋起反抗的时期。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，它激励了无数中华儿女勇敢抗战的决心。

二、望黄河部分解析

教师：现在请大家默读“望黄河”的段落，画出描写黄河的句子。

学生：（默读并画出句子）黄河滚滚，奔向东南；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。

教师：很好，这些句子生动地描绘了黄河的磅礴气势和曲折多姿。请大家在脑海里想象这个画面：黄河咆哮着奔腾着，掀起万丈狂澜。读到这些词句，你有什么感受呢？

学生：我感受到黄河的雄浑壮阔和不可阻挡的气势。

教师：对，这种气势正是中华民族精神的象征。请大家带着这种感受，一起朗读这一段。

三、歌颂黄河部分解析

教师：接下来请大家默读“歌颂黄河”的段落，找出歌颂黄河的句子，在旁边简短的写下你的体会。

学生：（默读并做笔记）

教师：谁来读一读你找到的句子，并分享一下你的体会？

学生：我找到的是“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”。这句话让我感受到了黄河对中华民族文化的孕育和滋养。

教师：很好，黄河确实是中华民族的摇篮，它哺育了一代又一代的中华儿女。那么，还有哪些句子歌颂了黄河呢？

学生：我找到的是“黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”。这句话让我感受到黄河的磅礴力量和中华民族伟大精神的传承。

教师：对，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，赋予了黄河人的灵性和精神，生动形象地表达出对黄河的赞美之情。请大家带着这种感受，朗读这一段内容。

四、学习黄河部分解析

教师：最后请大家默读“学习黄河”的部分，想一想这部分主要写了什么？

学生：这部分主要写了我们祖国的英雄儿女要学习黄河的伟大精神，像你一样的伟大坚强。

教师：对，这是全文的高潮部分。诗人深情地呼唤着黄河，表达了对我们民族伟大精神的赞美和期望。那么，我们应该如何学习黄河的精神呢？

学生：我们应该学习黄河的坚强不屈、勇往直前的精神，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

教师：很好，这种精神正是我们中华民族所需要的。让我们带着这种感受，来朗读最后一自然段。

四、品味语言，学习写法

教师：通过刚才的学习，我们