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蕴含中国非遗文化魅力的植物敲拓染实践活动

摘要：在提倡素质教育，促进学生全面发展的时代背景下，学生的美育培养工作不可忽视。笔者在实践教学中设计植物敲拓染实践活动，并融入高中生物学相关知识，引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生认识美、体验美、感受美和创造美的能力。

关键词：美育培养；高中生物学教学；植物敲拓染

文章编号：1003-7586（2024）10-0079-03中图分类号：G633.91文献标识码：B

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，表明党和国家高度重视美育，要把美育纳入各级各类学校人才培养的全过程。中国科学院院士杨叔子教授说：“一个国家、一个民族如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”可见，培养学生的美育素养需要依靠民族文化背景。生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学，生命是自然界中最具有审美价值的物质实体，中学生物学教材以丰富多彩的美育素材引导学生感悟生命之美，感受生命的意义，这也是美育的意义所在。［1］

高中生要真正受到美育教育，需要经历体验、思辨及讨论等过程，期间学生能够逐步提高审美能力，形成正确的审美观。为了加强对学生美育的培养，近两年多所学校开展了一系列实践活动与研学活动，将多学科知识进行融合，帮助学生从课本认识美转化为亲自体验美与感受美。本文基于中国传统的非物质文化遗产——拓染，结合相关生物学知识，开展植物敲拓染实践活动，并在操作体验中提高学生学习的积极性与主动性，尝试在实践经历中培养学生的美育素养，引导其感受生命的神奇与美丽。

1植物敲拓染的背景

1.1植物拓染的类型

中国是世界上最早使用植物染色的国家之一，植物拓染在中国已有几千年的历史。植物拓染的方式目前可分为敲拓染、煮染和蒸染三种。［2］敲拓染是以新鲜树叶、花朵等植物器官为原材料，用锤子或光滑的石头敲击，使其汁液在天然纤维材料上着色，将植物叶片的轮廓脉络、花瓣的颜色拓印转移。煮染是将新鲜植物器官研磨成粉并加水煮沸，将织物放入其中搅拌并浸透一段时间进行染色。蒸染是将植物器官平铺在织物上放入锅中蒸一定时间，再取出并密封静置来进行染色。其中敲拓染是最为简便的染色方式。

1.2植物敲拓染的价值

植物敲拓染具有科学性、历史性、艺术性等价值属性。植物敲拓染的原料为大自然中各类植物的根茎叶，取材生态环保。植物材料之所以能够染色，是因为新鲜植物中含有鞣酸，这种物质可以防止蚜虫攻击叶片，还可以与天然纤维结合，将色素保留在织物上。部分植物原料选自中药材，染出来的面料具有活血化瘀等保健功效［3］；南北朝时期的《齐民要术》记载了大量的植物染色工艺“种蓝十亩，敌谷田一倾。能自染青者，其利又倍矣。”可见那时染色植物也可作为经济作物。［4］植物拓染能够根据植物自身的色素特点，通过一系列的手工操作，在棉、麻、丝等天然面料上展现出独一无二的作品，有着自然润泽、清新质朴的低纯度中和颜色的视觉享受，从中学生可以感受大自然的美妙。

植物敲拓染的操作简单，教师可针对不同年龄段的学生融入不同的知识，制定不同的任务。本文在高中生物学课堂上开展植物敲拓染实践活动，将自然生态与传统文化知识相结合，引导学生在学习生物学的过程中感受传统文化的魅力，同时宣传中国的非物质文化遗产。

2植物敲拓染的实践活动

2.1材料准备

选材原则：教师可根据不同季节，结合当地的植物生长状况，尽量选取色彩鲜艳、叶片含水量适中且叶片较柔软的植物，该类型的植物拓染在织物上颜色更鲜明，脉络更清晰。

原材料：车轴草、金星蕨、八角金盘、兰草、海棠花、金边黄杨等。

工具：食盐、白色棉布、白色滤纸、鹅卵石、剪刀、透明胶带等。

2.2实践过程

2.2.1明确育人目标

美育过程主要分为认识美、体验美、感受美和创造美四个环节，师生需要根据这四个环节的美育目标，层层递进，共同培养学生的审美能力。

认识美：培养学生的初步审美，使其感受中国传统文化的魅力，对民族文化美具有基本的了解。学生可以通过阅读文字材料、观看图片和视频了解植物敲拓染的相关历史背景、传统文化知识、染色原理和制作方法，对敲拓染的流程有基本的了解。

体验美：学生将认识美转化为亲身经历，在操作过程中发现美、观察美，延续学习兴趣，在体验过程中激发创造力。教师可以采用两个学生一组的方式，引导学生在选材、固定等步骤相互帮助，并认真记录每次敲拓染作品的变化。

感受美和创造美：学生用心创作，拓展自己的思维和视野，发现作品的魅力，感受中国传统文化的魅力。在敲击过程中，学生需要发挥自己的创造力，结合手中的植物设计出预期图案，然后在滤纸和棉布上染出心仪的作品。这个过程中教师应该给学生提供多次的机会，引导其大胆尝试不同的设计与创作。

2.2.2植物敲