0—6岁儿童家庭教育指导 课件 模块一项目二任务三 兴趣与习惯.pptx

学前儿童家庭教育指导

0102任务三：兴趣与习惯一，兴趣与习惯的含义怀特海《教育的目的》中说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”什么是忘不掉的？兴趣、习惯就是忘不掉的。兴趣与习惯是相辅相成的，兴趣是带领儿童不断前进探索未知的根本动力，而习惯能帮助儿童维持这种动力并持续下去。

（一）什么是兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，是个性倾向性的一种表现形式。兴趣有指向性、情绪性和动力性，是儿童好奇心求知欲的内在源泉。兴趣在人的心理行为中具有重要作用，它是认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。可以说，教育的目的之一就是培养儿童的学习兴趣。

兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动让人所接受和喜爱。

（二）、什么是习惯习惯是一个人在后天影响下，逐渐形成的一种自动化、下意识性的思维方式和行为倾向。习惯就是人的行为倾向；习惯就是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。一旦养成某个习惯之后，到了固定时间点，我们一定会做习惯的事情，这个过程我们不用费力去思考为什么要做。

KEYWORD（一）0-3岁儿童兴趣与习惯行为的发展特点(一)0—3岁儿童兴趣与习惯发展的特点

1.天生好奇心强，乐于探索新异世界

2.多种兴趣开始发展，关注细微物体

3.行为习惯带有明显的无意性、冲动性和情绪性

KEYWORD（二）3—6岁儿童兴趣与习惯行为的发展特点2.兴趣广泛，容易变化、不稳定

凡是鲜明、生动、变化多样的事物都能引起儿童的直接兴趣，而刻板的事物和对象一般是不讨儿童喜爱的。1.好奇好问，认知兴趣浓厚

好奇好问是儿童认知的突出特点，尤其是从3岁左右开始，儿童会抓住家长老师或其他熟悉的成人问个没完，什么都想知道，喜欢“打破砂锅问到底”。

KEYWORD（二）3—6岁儿童兴趣与习惯行为的发展特点3.直接兴趣多，间接兴趣少

由于生活范围有限，知识经验有限，儿童只对那些熟悉的、能感知和理解的事物感兴趣。而对那些不理解，不熟悉的事物感到厌烦和无趣。4.兴趣表现出个别差异和年龄差异

尤其是男孩。一般男孩喜欢做算术题和玩武打等“偏动”的游戏，女孩喜欢写字和唱歌跳舞等“偏静”的游戏。

（二）3—6岁儿童兴趣与习惯行为的发展特点5.?行为重复变成习惯，进而塑造性格和品格

认知与学习习惯是家长比较重视的习惯。儿童良好习惯的形成有一定的规律。

(1)趋早性。即人的良好习惯萌发于生命早期，儿童的好习惯宜从小培养；相对而言，养成容易、矫正难。

(2)渐进性。习惯的养成非一人一时之功，儿童习惯的形成也是一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。

(3)反复性。儿童在习惯形成过程中会出现反复，行为起伏变化，表现不稳定，好习惯的养成需要耐心和时间。

KEYWORD三、儿童兴趣与习惯的指导策略（一）激发儿童的好奇心和探究欲，培养认知能力1.引导儿童参加各种认知活动，激发认知兴趣

?2.利用各种资源，提供丰富多样的认知环境

(二)支持儿童主动建构自身的知识结构1.引导儿童学习知识，满足他们的好奇心和求知欲。2.引导儿童通过自己的探究行动来获取知识。

三、儿童兴趣与习惯的指导策略(三)培养儿童自主探究的兴趣和习惯(四)培养好习惯应成为家庭教育的重要内容1.帮助儿童养成专注的习惯2.从小培养规则意识3.培养情绪调控能力

(五)家长要培养志趣爱好，优化行为习惯1、言传身教才是最好的教育方式家长的认知风格、认知态度对孩子的认知兴趣具有重要的影响。家长要先为孩子树立好榜样。2、家长应具有家国情怀，爱读书学习，爱大自然，喜欢探索，且情绪稳定。家长要善于身教，为孩子树立好榜样。