课题申报参考：表现性评价视域下高中生物学论证教学的应用研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《表现性评价视域下高中生物学论证教学的应用研究》

课题设计论证

表现性评价视域下高中生物学论证教学的应用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在教育评价领域，表现性评价逐渐受到重视。国内外许多教育研究开始探索表现性评价在不同学科教学中的应用。在生物学教学方面，已有研究关注到传统评价方式对学生能力全面发展的局限性，一些研究尝试将表现性评价融入课堂教学，但多处于初步探索阶段。例如，部分地区的高中生物教学尝试设计简单的表现性任务，如实验操作展示、生物课题报告等，但缺乏系统的理论框架和实践策略的深入研究。

在论证教学方面，目前的研究主要集中在理论层面的阐述和教学模式的初步构建。研究发现论证教学有助于提高学生的科学思维能力和批判性思维能力，但在高中生物学教学中的实际应用还面临诸多挑战，如教师对论证教学的理解和操作不够熟练，缺乏与评价体系的有效衔接等。

综合来看，将表现性评价视域与高中生物学论证教学相结合的研究较少，尚未形成完善的教学模式和评价体系，这为本课题的研究提供了广阔的空间。

（二）选题意义

理论意义

本课题有助于丰富高中生物学教学理论。通过将表现性评价与论证教学相结合，可以深入探讨如何在生物学教学中更好地促进学生的科学思维、批判性思维和创新能力的发展，为生物学教学理论的完善提供新的思路。

有助于深化表现性评价理论在学科教学中的应用研究。探索表现性评价在高中生物学论证教学中的应用模式，可以为表现性评价理论在其他学科教学中的应用提供参考。

实践意义

提高高中生物学教学质量。通过构建基于表现性评价的论证教学模式，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高生物学教学的效果。

有助于提升教师的教学能力。研究过程中教师需要深入理解表现性评价和论证教学的内涵，掌握相关的教学策略和评价方法，这将促进教师教学能力的提升。

为高中生物学教学评价改革提供实践经验。本课题的研究成果可以为学校和教育部门制定科学合理的生物学教学评价政策提供参考，推动高中生物学教学评价向多元化、科学化方向发展。

（三）研究价值

教育价值

关注学生的全面发展。表现性评价视域下的论证教学强调学生在学习过程中的表现和能力发展，不仅注重知识的传授，更注重学生科学思维、合作能力、表达能力等综合素质的培养，符合现代教育理念。

促进教育公平。这种教学与评价模式能够更好地适应不同学习风格和能力水平的学生，为每个学生提供展示自己能力的机会，避免传统评价方式可能存在的片面性。

社会价值

培养具有科学素养的人才。高中生物学教育是培养学生科学素养的重要途径，本课题的研究有助于提高学生的生物学科学素养，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会发展对人才的需求。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建表现性评价视域下高中生物学论证教学的理论框架，包括教学目标、教学原则、教学流程等方面的理论构建。

开发一套适合高中生物学论证教学的表现性评价指标体系，明确评价的内容、标准和方法，确保评价的科学性和有效性。

通过实践研究，验证基于表现性评价的论证教学模式对提高学生生物学学习成绩、科学思维能力、批判性思维能力以及合作能力等方面的有效性，并总结出可推广的教学经验。

（二）研究对象

本课题的研究对象为高中生物学科的教师和学生。以[具体地区]的若干所高中为样本学校，选取这些学校高一年级至高三年级的学生作为学生研究对象，选取教授高中生物课程的教师作为教师研究对象。

（三）研究内容

表现性评价视域下高中生物学论证教学的理论研究

分析表现性评价与论证教学的内涵、特点及相互关系，梳理相关的理论基础，如建构主义学习理论、教育评价理论等。

研究高中生物学论证教学的目标定位，明确在表现性评价视域下，学生应达到的生物学知识、能力和情感态度等方面的目标。

探讨表现性评价视域下高中生物学论证教学的基本原则，如科学性、可行性、过程性、发展性等原则。

表现性评价指标体系的构建研究

确定高中生物学论证教学中表现性评价的维度，如论证的逻辑性、证据的合理性、表达的准确性等。

细化每个评价维度下的具体评价指标，例如在论证的逻辑性维度下，可设置论点明确、推理严密等指标。

研究表现性评价的权重分配方法，根据各项指标的重要性确定合理的权重，确保评价结果的客观性。

基于表现性评价的高中生物学论证教学实践研究

设计基于表现性评价的高中生物学论证教学方案，包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的组织等。

开展教学实践，将设计好的教学方案应用于课堂教学中，观察