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关于英语绘本结合小学英语教学的思考

摘要：在新时代的背景与教学环境下，如何丰富小学英语课堂的教学形式，在传递知识的同时，充分激发起学生对语言学习的兴趣，让学生通过教师的引导掌握自主学习的能力，并将课堂上所学的英语知识与技巧，自如地应用到实际生活中；如何让学生在教师创设的情境之下，愿意用英语这门语言积极的展开沟通，都是小学英语教师所面临的一系列挑战。其中，将学生感兴趣的英语绘本有机融入到小学英语教学过程中，开展高效的英语读写教学，为新时代小学英语教育提供了新的启发点。本文旨在此背景下，论述绘本融入小学英语课堂的重要意义，对绘本在教学中所发挥的作用进行了深入分析，并提出了一系列实践措施。

关键词：小学英语；绘本教学；课程优化；策略探究

引言：小学基础教育到了新的发展阶段，英语学科的教育模式与教育理念均产生了新的特点；传统的英语课堂，教师仅围绕着书本上的知识开展教学，课堂使用到的教育工具、教学手段也十分单一；不仅导致课堂氛围差，更不利于激发学生对英语语言的学习兴致。自从新课程改革之后，教师在开展英语科目的教学时会发挥绘本阅读的积极作用，让学生通过绘本阅读中的所看、所感，提高阅读能力、自主学习能力以及口语交际能力等。

一、英语绘本融入小学英语课堂的积极意义

符合新课标改革要求

新课标改革后，对于小学英语教育提出的基本目标便是通过教师的耐心引导，利用图片辅助文字教学的形式，帮助学生获得能够读懂简单英语小故事的能力；而英语绘本与小学英语教学的结合正是符合了新课改的要求，说明教育部对于用图文并茂的形式开展英文故事教学，是持有鼓励态度的。图文并茂的形式，能让刚开始接触英语学习的学生，用最通俗易懂的方式去理解单词的意思，能够在看到图片的时候就连想起英文单词的含义；同时，在看见英文单词的时候，脑海中也能浮现出相应的图像，从而达到单词记忆的效果[1]。

提升观察力与理解力

人教版的小学教材也是采用了大量图文并茂的形式组成的，用颜色鲜明的图案和生动活泼的卡通人物形象吸引学生的注意力。英语绘本与人教版教材的共同点是都是利用图文结合的形式，加深学生对内容的记忆，而且绘本当中的故事会比教材中的更加

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丰富，主题更加多元化，作为辅助教学的载具或是作为课后拓展资源都是切实可行的载体。若只是单一的将阅读、歌谣等用文字的形式展现给学生并让其去阅读和记忆，读不到两行句子学生便会产生枯燥厌学的心理；而绘本的形式，不仅不会让学生感到枯燥，还会一步一步地引导着学生走进绘本故事里，可以说英语绘本本身就是优秀的教学引导者。

加深单词记忆培养语感

对于低年级的学生来说，背单词不仅困难而且枯燥；在没有采用绘本结合课堂教学之前，小学教师也会尽可能地用图片结合单词的方式开展教学，加深学生脑海中对单词的印象；如今将绘本与英语课堂进行融合，使得单词教学更加有效率，也能够用多彩的图画、生动活泼的字体，将基础语法知识用更加通俗易懂的形式传递给学生。此外，绘本故事一般是架构完整、逻辑性强，且具有一定连贯性的故事，在一定程度上能够吸引学生持续不断地去进行阅读，也不容易产生厌倦心理。

二、当前小学英语课堂绘本教学存在的问题

问题设计缺乏启发性

利用英语绘本是希望开展更为高效的英语课堂，然而个别教师在设计绘本问题时，容易提出一些缺乏启发性的问题；问题若十分浅显、表面化，便无法促使学生去深入阅读故事，找出答案；此外向学生提问时，应规避那些仅有一个答案或是二选一问题，这些都不利于让学生在阅读时，激发想象力和创造力，更不利于学生自主学习能力的培养。

绘本教学时间不充分

虽然英语教师有意识将绘本融入到课堂教学当中，但在实际教学时会发现，利用绘本结合教学的时间往往很短很有限；若没有给予绘本阅读充分的课堂时间，就难以发挥绘本的辅助教学作用，而且还容易与正课的教学发生冲突，长时间下来，绘本教学逐渐变得形式化。

过度重视语法教学

特别是在面对低年级的绘本教学时，教师要注重的是激发学生对阅读绘本的兴趣，而并非急于传递英语技巧和语法知识；哪怕在面对高年级的教学时，教师也不能忽视阅读的过程，仍要向学生强调探究故事情节的乐趣所在。单词教学与语法分析是必不

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可少的教学环节，但教师切不可因为过度重视这类教学，便把绘本教学的时刻逐渐变成让学生头疼和厌烦的环节；而是要发挥绘本教学的积极导向作用，以绘本阅读促进知识教学，而不是借着绘本教学的形式，为学生多增加一堂复杂头疼的语法课。

三、英语绘本结合小学英语教学的实践措施

科学整合绘本资源，注重以绘提效

多年前在开展基础英语教学时，信息技术不如现在发达，导致教育手段与形式也较为落后，教育资源比较少，难以提升学生对英语的学习兴趣。但随着时代的发展，网络技术在不断的进步，英语教师可以充分利用线上教育资源为课堂提供多元发展的可能性；将英语绘本融入课堂中，借助信息媒体的力量丰富教学形