新高一语文衔接训练-教师版——修辞赏析与运用.docxVIP

新高一语文衔接训练-教师版——修辞赏析与运用

初中阶段

高中阶段

根据语言文字运用的实际需要，从所遇到的具体实例出发进行指导和点拨。

尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释；能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。

衔接指引

初中阶段考查形式：客观题或主观题，分析手法及表达效果，是轮考点。

高中阶段考查形式：主观题，辨析修辞手法及其作用或比较句式的表达效果或运用修辞手法写句子。

高中的修辞比初中考查更加细致，侧重运用，难度明显加大，是高考的高频考点之一，几乎从未缺席今年高考卷。

考查区别

考查维度

初中阶段

高中阶段

核心目标

基础识别与效果体会

规律探究与自主迁移

内容要求

8种基础修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

8种和新增复杂手法：借代、比拟（拟物）、通感等。

典型题型

辨识选择题

修辞作用判断题

仿写单句

语段综合修辞分析

句式变换与仿写

写作中的修辞迁移|

能力维度

辨识、理解

分析、综合、创造

考查方向

1.初中阶段强调从具体文本实例（如课文句子、习题语料）出发，指导学生辨识常用修辞手法（比喻、拟人、排比等8种）。侧重判断“是否使用修辞”及“表达效果是什么”，例如分析比喻句如何使描写更生动，不强调系统性知识讲授。

2.高中阶段需从现象中提炼规律，如对比喻的变体（通感、博喻）或借代与借喻的差异进行归纳分析。强调解释“为什么用此修辞”及“如何创造性运用”，例如在议论文中借用排比增强论证气势。指向深度理解和自主应用。不仅新增复杂手法，还深化辨析能力，例如：要求区分借喻与借代、排比与反复的功能差异，并能分析博喻、连喻等进阶形式。

高考的要求是:“正确运用常见的修辞方法。这常见的修辞方法是高考大纲中规定的九种，即“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。对这九种常见的修辞方法，除要求正确运用外还要求掌握其特点和表达作用。另外，在我们学习课文过程中，还会遇到其他一些修辞手法，我们也需要了解，比如说通感、反语、双关等。

初高中修辞考查的本质差异，是从“工具性认知”（初中：识别与理解）向“策略性运用”（高中：探究与创造）的转变。衔接教学中，需通过渐进式和比较阅读，帮助学生突破“只见修辞，不见功能”的碎片化学习，建立系统性语言应用思维。

必备知识

比喻

1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

2）特点:包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。

3)构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。

4)作用:①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。

5)种类：

比喻的种类

本体

喻词

喻体

例句

明喻

有

像、似、仿佛、犹如等

有

忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。

暗喻

有

是、成了、变成、成为等

有

那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。

借喻

无

无

有

他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。?(蓬草=凌乱的头发)

博喻

三个或者三个以上的喻体共同比方一个本体

一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起来像七八岁的样子。

比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。

比拟

1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。

2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子

3)作用:赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。

4)种类：拟人和拟物

拟人：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。（一定要有人的动作、语言、情态或心理）

例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具有某物的动作或情态。

例如：接着，便飞出了六岁的侄儿宏儿。

注意:区别比喻和比拟

①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

3.借代

1)概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。

2)构成要素:本体、代体、相关性(只出现代体)

3）作用:以简代繁:以实代虚:以奇代凡;以事代情。可以引