大单元视域下高中生物分层作业的设计与实践研究.doc

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省统编号

河南省基础教育教学研究项目

立项申报书

课题名称

学科分类

主持人姓名

所在单位

填表日期

河南省教育厅制

二O二二年三月

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填表说明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室科研办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。

二、申报书需报送一式1份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子版申报书和汇总表。

三、课题主持人限1人，须为中小学一级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）；课题组前三名（包括主持人）须具有课题研究的经历。

四、各市（县）教育局基础教研室和厅直各中小学校幼儿园负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号

河南省基础教研室教育科研管理部（424室）

邮政编码：450016

联系人：丁亚宏汪豪浩陈连孟

联系电话：0371-6200521562005221

电子邮箱：hnjysktb@sina.cn

一、数据表

课题名称

大单元视域下高中生物分层作业的设计与实践研究

主持人姓名

性别

民族

出生年月

行政职务

专业职称

任教学科

工作单位

（名称需与单位公章一致）

手机号

电子邮箱

邮政编码

主要成员

姓名

性别

出生年月

专业职称

任教学科

工作单位

个人

签名

最终成果形式（研究报告或专著）

计划起止时间

经费预算

小型会议费：

图书资料费：

调研差旅费：

文印装订费：

合计：

二、主持人和主要成员主持（参与）县级及以上课题情况

主持人(参与者)

课题名称

课题类别立项编号

批准时间研究周期

批准单位

文件编号

完成情况

（须提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章，单独装订上交备查；完成情况填写：A.主持已结题，B.主持但未结题，C.参与研究已结题，D.参与研究未结题，E.正在申报尚未公布。）

三、主持人和主要成员近三年发表出版的与本课题有关的论文专著

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

（可提供论文、专著作封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位盖章，单独装订上交备查）

四、课题设计论证

问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术路线图）等。（可加页）

问题的提出

在新课程和新教材的指导理念下，高中生物大单元的教学是为了逐步培养学生生物学科的核心素养，依托大单元教学中呈现的作业难点、疑点和错点，在解决问题中塑造学生的价值观念、学科探索意识和学习兴趣。而高中生物作业的设计是培养学生学生核心素养的一种重要手段，在大单元视域下，高中生物分层作业的设计应体现多元性、层次性、整体性和趣味性等特点，对学生的学科知识、学习能力、学习态度和价值观进行综合分析，学生在完成作业的过程中，聚焦学生核心素养的发展，巩固课堂知识的内化和拓展延伸，培养学生科学探究能力、微观观察能力、应用意识和创新思维。

研究价值

理论意义

进一步促进大单元作业分层设计在高中生物课程的落实，丰富作业设计的目标、内容和类型，通过针对性、整体性和层次性的完善高中生物课堂对新课标、新教材的要求，使得学生在作业的质量上得到充分的保证。同时，通过对高中生物作业分层设计研究，可以提高教师的教学效率和设计能力。

实践意义

大单元视域下高中生物作业分层设计的深入融合，结合现阶段学生的学情和心理特点，让学生最大限度地从作业中解脱出来，从大单元的教学目标下，层次化作业设计的类型、质量和难度等，促进学生积极、主动地进行学习，创设情景化作业内容和作业评价，构建丰富地学科探索意识和学习兴趣，促进学生思维能力的形成，完成生物知识从外到内的消化过程。

核心概念界定

生物学单元作业设计：依据新课标和新教材的教学需求，对生物学科的单元作业进行连贯性、整体性和多样性设计，明晰单元教学的课程教学要求和教材的作业目标，培养学生的学习习惯和学习能力。

分层作业设计：根据学生的学情、作业需求和作业目标，有针对性、科学性和有效性地设计满足不同层次学生的不同类型作业。

作业评价：教师在批改作业时，根据学生的学情，因材施评，重视作业的过程性、作业态度和作业质量，对学生采取不同的批复方式。

国内外相关研究文献综述

高中生物分层作业的设计

蔡小兵（2021年）依据新课程、新教材和新高考对高中生物的教学要求，重视课堂教学的方法和课后作业的设计，为不同层次的学生设计不同的作业任务，培养学生的核心素养和学科学习兴趣。赵青（2019年）通过对学生的学习兴趣、学习态度和学情等进行分析，运用高中生物作业分层设计的原则和课程依据，探析高中生物分层作业实施和评价的方案。Ya