高等学校教育教学基本素质和能力考核办法.docxVIP

高等学校教育教学基本素质和能力考核办法

高等学校教育教学基本素质和能力考核是确保高校教师具备良好教学能力和专业素养，提升高等教育质量的重要举措。以下是详细的考核办法内容：

考核目标

通过全面、科学、客观的考核，评估高校教师在教育教学方面的基本素质和能力，促进教师不断提高教学水平和专业素养，确保高校教育教学质量的稳步提升，培养适应社会发展需求的高素质人才。

考核对象

新入职的拟担任高等学校教师职务的人员，以及申请认定高等学校教师资格且未取得相应教育教学基本素质和能力证明的人员。

考核原则

1.全面性原则：考核涵盖教育教学的各个方面，包括教学基本功、专业知识、教学方法、教育理念等，确保对教师的教育教学能力进行全面评价。

2.客观性原则：考核过程和结果以客观事实为依据，采用科学的考核方法和标准，避免主观随意性。

3.公正性原则：考核程序公开、公平，考核人员严格遵守考核纪律，确保考核结果的公正合理。

4.发展性原则：考核不仅是对教师当前教育教学能力的评价，更注重为教师提供反馈和指导，促进教师的专业发展。

考核内容

教育教学基本理论知识

1.教育学原理：考核教师对教育目的、教育过程、教育方法、教育评价等基本原理的理解和掌握程度。要求教师能够运用教育学原理分析和解决教育教学中的实际问题。

2.心理学基础：考查教师对学生认知发展、情感发展、个性差异等心理学知识的了解，以及如何根据学生的心理特点进行教学设计和教学实施。

3.教育法规与政策：了解教师对《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等相关教育法规和政策的熟悉程度，以及在教育教学中依法施教的意识和能力。

专业知识

1.学科专业知识：考核教师对所教授学科的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度，以及对学科前沿动态的了解。要求教师具备扎实的专业知识基础，能够准确、系统地传授专业知识。

2.专业技能：根据不同学科的特点，考查教师的专业技能水平，如实验操作技能、艺术创作技能、语言表达技能等。教师应能够熟练运用专业技能进行教学和实践指导。

教学能力

1.教学设计：考查教师根据教学目标、教学内容和学生实际情况，合理设计教学方案的能力。包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学过程的安排、教学资源的利用等方面。要求教学方案具有科学性、合理性和可行性。

2.课堂教学：考核教师在课堂上的教学表现，包括教学语言、教态、教学方法的运用、教学环节的衔接、教学时间的控制、师生互动等方面。教师应能够有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.教学评价：了解教师对教学评价的认识和运用能力，包括教学评价的目的、方法、指标体系的设计等。教师应能够运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，并根据评价结果及时调整教学策略。

教育教学基本素养

1.职业道德：考查教师的职业道德水平，包括敬业精神、责任心、爱心、耐心、公正公平等方面。教师应遵守教师职业道德规范，做到教书育人、为人师表。

2.沟通能力：考核教师与学生、同事、家长等进行有效沟通的能力。教师应能够倾听他人的意见和建议，表达自己的观点和想法，建立良好的人际关系。

3.团队合作能力：了解教师在教学团队中与其他教师合作开展教学研究、课程建设、教学改革等工作的能力。教师应具备团队合作精神，能够与团队成员相互协作、共同进步。

考核方式

笔试

主要考查教师的教育教学基本理论知识和专业知识。笔试内容包括教育学、心理学、教育法规、学科专业知识等方面的选择题、填空题、简答题、论述题等。笔试成绩占考核总成绩的[X]%。

面试

1.教学设计面试：教师根据给定的教学内容，在规定时间内完成一份教学设计方案，并进行现场陈述和答辩。面试评委主要考查教师的教学设计能力、教学目标的明确性、教学内容的组织与安排、教学方法的选择与运用等方面。教学设计面试成绩占考核总成绩的[X]%。

2.课堂教学面试：教师按照教学设计方案进行15-20分钟的模拟课堂教学。面试评委主要考查教师的课堂教学表现，包括教学语言、教态、教学方法的运用、教学环节的衔接、师生互动、教学效果等方面。课堂教学面试成绩占考核总成绩的[X]%。

实践技能考核

对于需要具备专业技能的学科，如实验科学、艺术、体育等，还需进行实践技能考核。实践技能考核根据学科特点制定具体的考核标准和考核方法，主要考查教师的专业技能水平和实践操作能力。实践技能考核成绩占考核总成绩的[X]%。

考核程序

报名与资格审查

1.符合考核条件的人员向所在学校或教育行政部门报名，提交相关材料，包括身份证、学历证书、学位证书、普通话水平测试等级证书等。

2.学校或教育行政部门对报名人员的资格进行审查，确定参加考核的人员名单。