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高等教育学模拟题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.高等教育区别于普通教育的本质特征是（）

A.传授性知识

B.学术性

C.专业性

D.实践性

答案：C。高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育，专业性是其区别于普通教育的本质特征。它旨在培养具有特定专业知识和技能的专门人才。

2.以下哪位教育家提出了“大学者，研究高深学问者也”的观点（）

A.蔡元培

B.陶行知

C.黄炎培

D.晏阳初

答案：A。蔡元培在担任北京大学校长时提出“大学者，研究高深学问者也”，强调大学应注重学术研究。

3.高等学校的基本职能是（）

A.培养人才

B.科学研究

C.社会服务

D.文化传承创新

答案：A。培养人才是高等学校最基本的职能，自大学产生以来，培养人才就是其核心任务，其他职能都是在此基础上发展起来的。

4.最早提出“教学与科研相统一”原则的教育家是（）

A.洪堡

B.费希特

C.杜威

D.夸美纽斯

答案：A。德国教育家洪堡最早提出“教学与科研相统一”的原则，他创办的柏林大学是这一原则的实践典范。

5.我国高等学校实行的领导体制是（）

A.校长负责制

B.党委领导下的校长负责制

C.董事会领导下的校长负责制

D.教授治校

答案：B。我国高等学校实行党委领导下的校长负责制，这一领导体制体现了党对高等教育事业的领导，保证了高校的社会主义办学方向。

6.高校课程的特点不包括（）

A.专业性

B.职业性

C.高深性

D.前沿性

答案：B。高校课程具有专业性、高深性、前沿性等特点。职业性通常不是高校课程的普遍特点，高校课程更注重学科知识的系统性和学术性。

7.以下哪种教学方法更能体现学生的主体地位（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法，能充分调动学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位。

8.高等教育大众化的量的指标是指高等教育入学人数和适龄人口的比例达到（）

A.15%-50%

B.5%-15%

C.50%以上

D.10%-20%

答案：A。美国学者马丁·特罗提出，高等教育入学人数和适龄人口的比例在15%-50%为高等教育大众化阶段。

9.教师在教学过程中，通过引导学生观察所学事物、演示直观教具等方式，使学生获得感性认识，这是运用了（）教学原则。

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.循序渐进

答案：B。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

10.高等学校教师的首要角色是（）

A.知识传播者

B.教学组织者

C.科学研究者

D.学生心灵的培育者

答案：A。高等学校教师的首要角色是知识传播者，将人类积累的知识传授给学生是教师最基本的职责。

11.学分制的主要优点不包括（）

A.有利于因材施教

B.有利于激发学生的学习积极性

C.有利于提高教学效率

D.有利于学生的全面发展

答案：C。学分制有利于因材施教，能满足不同学生的学习需求；激发学生的学习积极性，因为学生可以根据自己的兴趣和能力选择课程；也有利于学生的全面发展。但学分制在一定程度上可能会增加教学管理的难度，不一定能提高教学效率。

12.下列不属于高等教育宏观管理体制的模式的是（）

A.中央集权型

B.地方分权型

C.集权与分权结合型

D.社会主导型

答案：D。高等教育宏观管理体制的模式主要有中央集权型、地方分权型和集权与分权结合型三种。

13.高校教师的教学效能感分为一般教育效能感和（）

A.个人教学效能感

B.集体教学效能感

C.社会教学效能感

D.专业教学效能感

答案：A。高校教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感，一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断；个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。

14.高等教育的个体功能不包括（）

A.促进个体社会化

B.促进个体个性化

C.促进个体的知识增长和能力发展

D.促进社会政治民主化

答案：D。促进社会政治民主化是高等教育的社会功能，而促进个体社会化、个性化以及知识增长和能力发展是高等教育的个体功能。

15.以下哪种学制类型具有“上通下达，左右畅通”的特点（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.多轨制

答案：A。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各