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教师如何有效回应幼儿情绪

摘要：教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先，教师要敏锐地察觉幼儿的情绪状况，然后悦纳幼儿的情绪，最后，结合实际情况及幼儿的个体差异性，采取积极有效的方式回应幼儿的情绪。

关键词：有效回应、幼儿、情绪

引言：随着幼教改革的深入，教师角色的定位也发生了改变。幼儿教师是幼儿园一日生活中的观察者、引导者、倾听者、支持者，面对幼儿在一日生活中的每个环节出现的疑问与需要、不安与焦躁、欣喜与害怕等等各种各样的情绪，教师应根据孩子出现的不同的情绪，进一步分析做好积极有效的回应，这也是教师专业化水平必备的素质。

一、为有效回应做好准备

教师丰富的经验能直接影响到回应幼儿情绪的有效性。俗话说：要给孩子一碗水，教师必须要有一桶水。在一日生活的各个环节，提前预设那些小朋友在面对接下来的活动时会出现的情绪，如何有效回应孩子的方法。

二、及时捕捉幼儿情绪

不同的幼儿有着不一样的情绪表达方式。有些孩子明显外露，喜怒哀乐都呈现在脸上。这些孩子的情绪，教师都能及时的察觉到。而有些孩子比较低调，性格内敛，平时属于乖宝宝的孩子。面对这类幼儿，教师要更细心。主动提高自身的观察能力，从而更有效地了解他们的情绪状况。

一次集体教学活动开始时，孩子们的兴趣很浓厚，叽叽喳喳地催着老师赶紧把好听的绘本故事讲给他们，活动开始后，孩子们的专注力很高，遇到老师抛出的问题，表现的也很积极，小手举的高高的。可随着时间的推迟，有些孩子就坐不住了，注意力分散了很多，悄悄地和同伴说话，随着一个两个，最终一个班的孩子注意力都在故事中了，导致一个活动课没有完整地完成。老师大声地叱呵起来，突如其来的呵斥声把孩子们都镇住了，教室里一下子就安静了。老师的看着一个个孩子，孩子们都低下了头，有个小女孩与老师的目光相遇后，小声地哭了起来。这时老师好像察觉到了什么，语气温和了下来。

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案例中，孩子们在老师的呵斥下低下头甚至哭了起来，说明了孩子对老师的一种害怕的情绪，老师观察到了孩子们的情绪表现。这些情况需要老师加以关注，结合当时的情景，做综合判断孩子是否有情绪问题的出现。

有些幼儿的年龄较小，语言表达能力有限，往往会通过肢体动作或者面部表情进行表达。这时就需要老师有一颗善于发现的心，抓住幼儿情绪表露的时机，与幼儿互动，了解情绪状态及情绪的来源，为解决幼儿的不良情绪作出有效的应对策略。

三、肯定、接纳幼儿的情绪

情绪是我们每个孩子都有的，一种天生的心理反应。最常见的情绪有快乐、悲伤、恐惧和愤怒。因此，无论孩子是出现积极的情绪或者消极的情绪时，作为老师都要尊重、认同、接纳它们。

一般情况下，我们都比较关注和乐于看到孩子积极的情绪，看到孩子积极的情绪都会感到欣喜。然而，在面对孩子出现的消极、负面的情绪时，认为消极情绪会影响孩子的成长，我们也会训斥和制止。

情绪本身并无好坏之分，幼儿无论表现出正性情绪，还是负性情绪，均是与幼儿的需求满足有关，教师在了解幼儿情绪背后的需求，认同和悦纳幼儿情绪。对于幼儿期的孩子过早地要求他们学会隐藏自己的情绪，对其的生长是非常不利的，甚至会应为过分压抑自己的情绪而对其心理造成不可磨灭的负面影响。在一定的特殊阶段，可帮助幼儿以适当的方法宣泄自己的情绪。

小班孩子浩浩是一名特别活泼可爱的小男生，平时在幼儿园里和同伴相处的也很友好，喜欢和老师分享他的小秘密。有一次浩浩入园时，妈妈把他送到班级门口后就准备离开。这时浩浩的小眼睛一直盯着妈妈，很是不舍。这位妈妈并没有因为这个小细节去安慰浩浩，而是直接离开了。在老师的安抚下浩浩进到班级，然而浩浩并不像之前和同伴一起玩耍，自己静静地坐在一个小角落里，眼睛里蓄满了泪珠。看到这一幕，老师就连忙过去询问原因，通过老师的了解，才知道原来浩浩昨天在家玩时不小心磕到腿了，妈妈没有安慰他，反而训斥了他。浩浩觉得很委屈，又无处表达，才有了这一幕。

当孩子遇到困难时，最需要信任的人的安抚与理解。这个时候，如果再遇到不被理解，又被训斥，可行而知他内心的情绪会更加的低落，或者会开始试着隐藏自己的情绪，甚至怀疑自己的判断是否正确，对孩子心理造成一定的伤害。

在遇到孩子消极的情绪时，我们应试图接纳它，在一定的范围内我们可以此为契机，对孩子进行教育，拉近了与孩子之间的距离，增进心理联结，彼此产生

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亲密和信任的关系，帮助孩子合理的宣泄自己的情绪。

四、积极回应幼儿情绪

教师与幼儿情绪互动方式上，可以通过言语、表情、肢体动作等多种方式表达自己对幼儿的情绪的认同。在幼儿园一日生活当中，教师正确运用批评和表扬，给与幼儿积极的情绪回应。

拒绝控制性回应

减少控制性回应方式，教师应该“教育幼儿”而不是“管理幼儿”，而教育是教师通过关心、引导幼儿，使幼儿各方面得到发展。控制性回应主要是通过命令、强迫等方式来约束幼儿的行为。虽然能短时间内达到目