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基于智慧课堂的政治复习课教学重构

摘要：大数据时代已经到来，教育大数据有望让多年来提倡的“因材施教”、“个性化教育”迎来实质性进展。高中政治复习课通过“课前导学反馈，精准定位”、“课中动态记录，精准施策”、“课后分层关注，精准辅导”的教学重构，探索基于人工智能、个性化的教学模式，落实因材施教、精准教学的教育理念。

关键词：智慧课堂 精准教学政治复习课 重构

教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》中提出：“以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展”。大数据时代已经到来，新时代赋予教育信息化新的使命，教育大数据能聚焦到每位学生的微观表现，学习效果能够量化，学习过程也能做到全记录，有望让多年来提倡的“因材施教”、“个性化教育”迎来实质性进展。2021年，阜阳市实施教育信息化2.0工程项目，市级统筹的智慧学校建设项目已经实现了一市五县的全覆盖。在良好的智能教育环境下，怎样促进现代信息技术与学科教学的深度融合，建构新型教学模式，是每位一线教师和相关研究者应该面对和关注的重要课题。在智慧课堂环境下，笔者以高中思想政治复习课为例，就如何通过教学重构落实精准教学的教育理念做出了以下尝试。

一、课前导学反馈，精准定位

复习课一直是毕业班教师既关注又感到棘手的难题，有的老师整节课带领学生梳理知识点，一节课下来枯燥之极，学生收效甚微。有的老师一节课都在做题讲题，学生疲于应对，正确率并没有得到很好的提升。怎么设计一节有效的政治复习课，要从学生的实际需要出发，从了解学情做起，精准定位，才能精准施策。以下谈谈备课精灵中的智慧课堂专属小功能可以给老师提供有效支持：

微课导学

有些学生在复习时，对高一、高二年级新课内容遗忘较多，复习课上如果老师再花很多时间去讲解新课，并不是高效之举。微课导学可以有效解决这一问题，有些重难点较多的教学内容，教师可提前录制微课并通过智慧课堂的微课中心发布给学生，助其课前自主学习。教师在微课内容中应阐明核心概念，厘清知识线

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索，明确课程重难点。学生通过自学初步了解相关重难点知识，并完成配套练习。教师能够通过智慧课堂平台数据所记录的学生答题情况，判定学生复习时的疑惑点、困难点，适时调整教学设计，提高课堂效率。

选词填空

有些课目的内容少，理解起来难度不大，课前可以利用智慧课堂的“选词填空”功能对学生进行测量。如复习“正确对待外来文化”这一部分内容时，就可以提前设置好问题，主要填空的内容是“对待外来文化的态度、原则和措施，学生填对即可。通过数据记录的答题情况，了解哪些学生在基础上欠巩固，课上多关注，课后多辅导。选词填空操作起来较为简单，花费时间短，但却可以很好强化基础知识和主干知识，使课堂上有更充足的时间处理分析探究和总结提升类问题。其他智慧课堂的“课前调查”、“连线归类”等专属功能在课前也可以使用，因课而异，目的都是为了更好地了解学生的学习行为和能力特征，依据数据反映的客观学情判断是否需要进行干预，生成个性化的精准教学目标，开发适切的教学资源，设计适宜的教学活动进行教学。

二、课中动态记录，精准施策

教育大数据能够聚焦到每位学生的微观表现，记录学生在学习过程中产生的各种数据信息。在传统教学过程中，因为缺乏对学习过程中的数据采集和分析手段，不易对学生的最近发展区做有效评估，也就无法实施精准教学。运用大数据技术对学生在线学习数据进行有效的采集和分析，为诊断最近发展区，实施精准教学提供了技术支持。所以，瞄准教学的“靶心”，在学生最近发展区内提供满足学生真正需求的教学支持，是实现精准教学的关键。

创建互动课堂，激发学习兴趣

有些教学内容比较抽象，理论性强，学生较难理解，教师能利用智慧课堂平台的“课堂活动”功能，创设互动情境，师生共同参与，用游戏化教学把学生带入教学情境，提高学生融入度，增强学习积极性，达成课堂互动高效性。比如，在复习选必二“保障各类物权”时，让学生根据所学知识，对不同物品应采取哪种方式变更所有权进行选择，如下图：

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教师把游戏推送给学生，学生要把物品和变更所有权对应相连接，如果不正确就会弹回重试，这样在不断游戏中加深物品和变更所有权的正确联系。借助平台实时记录的学习情况，教师可以及时对个别学生进行点对点辅导。

依托思维导图，构建知识结构

很多学生备考时思想政治知识点零散、混乱，没有形成清晰全面的知识网络，绘制思维导图是一种有效的学习方法。它可以立足于整个单元教学，围绕学习主题建立单元内每个课目或者事件之间的内在联系，避免了复习时学习内容的割裂和碎片化。如在复习“只有中国特色社会主义才能发展中国”这一专题内容时，要求学生自己绘制简易的思维导图，绘制主题二选一：“中国政治、经济、思想、教育、社会生活逐渐现代化的过程”、“当代中国人在民族富强路上的艰难探索”。