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激趣,才能“悦读”——在兴趣培植中开展小学英语阅读教学

摘要：英语是小学教育体系当中的关键学科，对于学生今后的学习与发展而言，具有着至为关键的意义与价值。在日常的英语教学中，一些英语教师由于缺乏对阅读教学，对学生终身学习发展重要性的认识，在教学当中一味忽略学生的课堂主体地位，乏善可陈的教学影响了学生阅读的激情与欲望，阻碍了学生英语学习兴趣的进一步提高。因此要想提高小学英语阅读教学成效，教师应当基于兴趣的指引之下展开高效教学，激发学生的学习兴趣，让学生展开高效且愉悦的阅读学习。基于此，本文重点探究了在兴趣培植中开展小学英语阅读教学的有效性策略，以供相关人士交流参考。

关键词：小学英语；阅读教学；策略

引言：在全新的教学形式之下，人们对于阅读的重视程度急剧增高，但是在实际的英语阅读教学当中，实际教学情况却不容乐观，学生对英语阅读提不起兴趣和激情，大多是教师让学生机械且被动的去阅读。而要想提高阅读教学成效，首先要激发学生的学习兴趣与阅读性质，为学生构

建高效的阅读平台，维护精彩的阅读世界，让学生将阅读看作成一种兴趣，进而为其英语学习成效的显著性提高铺垫坚实的基础。因此，本文重点探究了在兴趣培植中开展小学英语阅读教学的有效性策略，具有实质性的价值与意义。

一、激趣法在小学英语阅读教学当中的意义

（一)激发阅读兴趣

以前的英语阅读课堂中，老师的目的就是让学生掌握正确的阅读方法，让他们在考试中拿到高分，而不会去关注学生的学习兴趣，也不会去关注他们的学习能力。因此，开展以兴趣培养为核心的阅读教学具有十分重要的意义和价值。趣味教学的最大特点在于提高课堂教学的趣味性，有效地激发学生的学习热情和欲望，使学生对所学内容产生浓厚的阅读热情和渴望，进而促使学生阅读素养与能力的提升。通过阅读，使学生在阅读中获得成就感、快乐感，从而产生阅读的兴趣并形成一个良性的循环，从而使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学效果。

(二)提高合作能力

许多小学生都是独生子女，他们的集体意识较弱，缺少相互帮助的意识，这对他们的成长是不利的。在运用趣味教学方法进行教学时，老师通常会让学生以小组的方式来完成学习，这样不仅可以展示个人的性格，还可以体会到集体的力量，这样，同学们才能在团体中学习到担当和履行自己的职责。趣味教学可以增强学生的团队精神，增强他们的协作精神，同时也为后面的知识和困难的教学提供保障[1]。

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二、在兴趣培植中开展小学英语阅读教学策略

（一)课堂激趣导入，铺垫坚实基础

课堂导入是教育教学中不可或缺的关键，组成优良的课堂导入，对于整个英语阅读课堂具有举足轻重的作用，而如何设计一个让学生感兴趣的导入内容，值得每个英语教师探究与思考。贪玩好动是每个小学生的天性，让学生在玩中学习设计有趣的课堂游戏活动，能够切实激发学生对于阅读课程的激情与欲望，进一步提高学生参与阅读学习的兴趣，使学生满怀激情地参与到教师的教学活动，开展中更加积极地配合教师的教学，继而促进阅读教学成效的显著性提高。

例如，在人教版小学英语四年级下册Unit2《Whattimeisit?》一课的教学开展中，教师在设计导入环节时，可以将英语律动操《Whattimeisit?》导入其中，让学生通过边唱边跳的活动过程，既带动了学生的学习激情与欲望，又能提高阅读教学成效，可谓是一举多得。将学生已经掌握的时间表达方式和充满趣味的课堂教学活动有机结合，能够激发学生的英语阅读激情与欲望，随后教师可以利用PPT将各种时间图片进行展示，让一些学生根据教师的提示语言猜一猜whattimeisit？学生在愉悦融洽的学习氛围中，能够有效学习本节课的语言知识，轻松的走进阅读完美当中提高阅读文本的激情与兴趣，这样学生存在的阅读难题便会迎刃而解。新课标指出，英语教学要培养学生英语学习的积极情感和态度，尽可能顺应他们的心理需求。让英语阅读课堂成为富有趣味的，轻松地课堂，教师必须在导入环节下功夫，合理利用歌曲歌谣韵律操等方式，帮助学生培养良好的阅读兴趣和习惯，使阅读效果得到进一步彰显[2]。

(二)创设教学情境，激发学习兴趣

所谓情境教学是指教师根据学生的具体学情创设出相应的学习情境，在此期间教师可以将信息技术设备融入其中，展开有关知识内容的展示，促使学生激发自身的学习激情与欲望，都是为学生创造优良的语言学习环境与氛围。学生在此阶段的英语阅读期间，常常会遇到类似学校、家庭以及图书馆等与自身实际生活相关的情境，此时教师便可以切实创设有关情境，促使学生身临其境的感受到物体的存在，同时也可以通过实际存在的物体真实且清晰地感受到物体的形象，从而促使学生满怀激情地参与到学习当中活跃课堂氛围，强化学生对知识的理解与掌握。

例如，在人教版小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》一课的教学开展中，教