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技术引领，创新赋能—基于2.0背景下小学英语教学思路

摘要:在开展小学英语教学时，要加强信息技术的应用，借助各种信息技术教学技

术优化来调整小学英语课堂，使2.0背景下的小学英语课堂信息化水平得到提升。本文将对小学英语课堂教学进行研究，阐述信息技术在小学英语课堂的创建和实际教学中的作用，从而打造符合信息化教学要求的小学英语课堂，从而有效改善相应的教学缺陷和课堂的实际创建过程面临的障碍。

关键词:信息技术2.0背景下，小学英语，英语教学

引言:在现代教育不断发展的背景下，各种信息技术被广泛应用于英语课堂的创建和小学英语教学。教师应利用信息技术打造现代化小学英语课堂，促进学生充分融入英

语课堂氛围，促进师生互动。它可以改善学生在实际学习过程中的思维混乱，进而为提高小学英语教学质量提供有力支撑。同时，对小学英语课堂创建中遇到的问题进行改进，使已建成的小学英语课堂适应新课程改革的要求。

一、小学英语在信息技术2.0背景下教学的重要意义

信息技术2.0背景下的交互性意味着学习者在学习中不再被动地接受和掌握，而是可以参与到信息传播的过程中，即学生可以利用多媒体来实现师生关系，更好的互动。学生与学生之间以及学生与多媒体之间的交流。在课堂上使用多媒体辅助非常灵活。它不仅可以辅助英语教学，还可以实现在线教学，其质量和效率远高于传统教学模式。特别是利用多媒体计算机辅助英语教学，往往可以营造逼真的教学场景，发音准确规范，从而极大地调动了学生的英语学习热情。

面对由信息技术构建的信息海洋，学生可以根据自己的兴趣和知识自由选择适合自己的学习资源。例如，当学生需要了解有关季节的单词和信息时，在线词典可以充分发挥其优势，不仅可以找到词汇的音、义和用法，借助智能发音的词汇，还可以听清词的读音。更重要的是，互联网可以超越时空，为学生提供真实的话语环境。学生可以通过手中的鼠标与老师和同学交流。学生可以在交流中涉及不同的主题，并且可以让学生真正感受到互联网让世界变小了，让学生对世界各地的文化有更深入的了解，让中华文化在世界传播，形成共赢。

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二、小学英语在网络环境下学习的特点

网络可以为学生带来多种多样的教学内容。教师采用视听、声像相结合、动静结合的教学形式，生动形象地呈现课堂教学内容，极大地拓展了学生的视野，有效地实现了课堂教学。小学生受年龄限制，自控力差，因此，他们很难在上课开始时有意识地调整注意力。英语教学应尽量让学生更多地接触英语，并采用视听、听读等方法在学生更加熟悉使用英语进行人际交往和英语学习内容的基础上，长期记忆中保存的与英语语义相关的结构模型也将越来越丰富。同时，人们使用这种模式对范围和应用上下文的理解和认知也会加深。当此类模型的数量达到一定规模时，就可以适应一般人际交往过程中的沟通和互动需要。可见，互联网环境下的英语教学具有得天独厚的优势。

三、信息技术2.0背景下教学策略

通过信息导入激发学生学习兴趣

在开始小学英语教学之前，教师需要利用各种信息技术制定科学合理的教学导入计划。只有这样，学生才能在短时间内充分参与到相应的教学氛围中，保证小学英语课堂教学的效果和学生的实际学习水平。课堂教学开始前，教师可根据具体教学内容收集相关资料和信息，包括视频、图片等信息，确保学生在合理的图片和视频指导下充分参与相应的教学氛围，并确保学生对教学目标有很好的理解和掌握，促使学生严格按照合理的目标学习各种知识。当然，在教学介绍中应用相关信息，也可以在激发学生学习兴趣的情况下，提高学生学习各种知识的效率，从而达到建立小学英语课堂和健全的目标。在信息技术背景下开展相应的教学，充分发挥信息技术在小学的作用。英语教学中的应用价值符合信息技术背景下小学英语课堂创作的要求，为改进教学过程中遇到的问题提供参考。还需要借助导入信息缩小学生之间的思维差距，这样可以保证学生在相互合作的情况下充分参与实际学习，将各种英语知识与自己的思维结合起来。在教学氛围中，提出问题以逐步改善学生的学习，对各种英语知识的兴趣和热情，突出各种信息和多媒体教学技术在其中的作用，满足小学英语课堂创作的要求，使信息技术背景下的小学英语课堂创作效果和学生的兴趣学习英语单词和相关语法得到改善。

例如，学生在掌握人教版pep英文五年级上册的Myweek一课程，教师在进行课堂教学之前就可提前运用现代技术，按照本节课程的主题做了一个周末内全家共同的假日生活的动画课件，并在课件中对每一次家庭成员在假日生活所做的事做出了准确的说

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明。在课堂教学导入环节，教师也可让学员通过看微课课件从具体的生活情景中来初步了解内容，从而确定学生在英语教学中的方位。这能够有效专注于小学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，从而提高小学生在英语课堂上的教学状况，增强小学生的语感，从而提高小学生的英文