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加强劳动教育的建议

[摘要]：随着《义务教育劳动课程标准》的颁发实施，劳动教育成为当前课程改革的重点和研究重点。劳动教育核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生通过多方面的劳动教育活动逐步养成的必备劳动知识、关键劳动能力和重要劳动态度的综合。本文从劳动教育的实际出发，分析了劳动教育中的不足，尝试将劳动教育与教学实践有机结合，合理安排劳动课程，引导学生掌握生活技能，分担家务懂得感恩家人的付出，增强家庭责任感和社会责任的担当意识，希望能对一线教师有所帮助。

[关键词]：劳动教育；实践；建议

一、小学阶段劳动教育的现状

当前学校和家长对劳动教育的观念普遍比较薄弱，笔者对任教学校中年段492名学生进行问卷调查两次调查，“双减”政策落实前，每天能够参与家庭或学校劳动的同学仅占16.7%，平时自己洗内衣袜子的占到21.3%，自己每天起床叠被子的同学占到24.1%，学校和家长给孩子安排的学习活动几乎占用了孩子们全部的课余时间。这不仅占用了孩子们的业余时间，还会给孩子们的心理健康造成影响。“双减”政策落实过后，学生参与劳动的比例明显上升，但远难达到《义务教育劳动课程标准》中要求的每周不低于3小时的要求。同期笔者对执教班级（四年级某班）进行调查，发现班级50人，其中会自己缝扣子的同学仅有4人，不足10%，会自己煮饭的同学占到12%，长期由家长帮忙穿衣服的占到33%，由家长收拾写字台、书橱的占到72%。通过调查不难发现，劳动这种人类生存的基本手段正在慢慢消退、逐渐弱化，这种“饭来张口，衣来伸手”的劳动能力低下的现象正在逐渐影响着学生的成长。

二、小学生劳动教育问题成因分析

从2018年开始，国家教育会议就开始倡导对学生进行劳动教育，并强调劳动的重要性，今年教育部又印发《劳动教育课程标准》，把劳动作为一门独立的课程。但是有很多学校并未落实劳动教育，在劳动教育课程中还存在许多问题。下面笔者就现阶段学校存在的一些主要的劳动问题进行分析。

（一）学校劳动教育的缺失

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现阶段很多小学对劳动教育不够重视，忽略了劳动教育的意义，使学生对劳动缺乏正确的认识。长期以来，小学对劳动教育的忽略导致劳动教育师资的匮乏、场地的不足，没有专业的负责劳动教育的教师，一般都是其他科目的教师兼任劳动课程教师，或者由班主任带领学生打扫卫生，以此作为劳动教育，而班主任往往将劳动作为惩罚学生的一种教育手段，学生犯错时需要打扫卫生，这更让学生对劳动有了误解，认为劳动是一种惩罚，自己没做错事，根本不应该劳动，非专业的教师很难带领学生完成劳动教育任务。另外目前很多学校教育场地不足，只能满足日常教学的需求，连学生日常进行体育锻炼的场所都很难保证，因此开展劳动教育的场所就更为有限，所以劳动教育在这种情况下只能流于形式，常常作为一门理论学科存在，学生很难真正进行劳动实践，更谈不上自觉开展劳动实践活动。另外劳动教育被忽视的一个很大原因是劳动与考试关系不大，学校和家长面临学生应试升学的压力，逐渐将劳动教育边缘化。很多学校在开学初没有制定相关的劳动计划，或是应付检查任务制定了劳动计划后并未按计划实施劳动教育，让劳动教育流于形式。

（二）劳动教育课程体系的不完善

各地中小学对劳动教育的实行情况不尽相同，许多地区仅仅把当值工作当作劳动教育来对待。我国目前尚无一个统一的劳动评价标准，，虽然教育部将“劳动教育”纳入义务教育体系，，但由于其本身是一门独立的学科，又没有一个统一的评价维度与标准，难以对学生的劳动素养进行全面的评估与分析，基本上都是由教师对学生的印象评分，这种评判标准不科学，缺乏客观公正。

（三）家长劳动教育的观念不足

家庭作为“孩子的第一所学校”，家长作为孩子的第一任老师，理应尽到家庭教育的职责。然而，现有的大量调查显示，受“应试教育”观念的影响，家长注重学业而忽视学生的素质教育。很多家长一心想要把孩子培养成“人中龙凤”，认为“小孩子只要把

学习搞好就行了，劳动做不做没关系”，在生活中几乎包揽了所有的家务活，让孩子把

时间花在学习上，这也造成了很多孩子“没时间”参加劳动，忽视了孩子的素质教育。对于老师偶尔布置的劳动相关的作业，大部分家长会以影响学习而拒绝或为孩子代劳。久而久之，孩子也会认为劳动是父母的事情，而自己只要管好学习就行了。

（四）社会劳动教育的氛围不足

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社会氛围指的是这个社会的文化风气，道德准则，行为准则，人与人，人与事之间形成的环境氛围。然而，在网络普及、人工智能不断发展的今天，“劳动光荣”的观念却被淡化了，人们思想上的懈怠和对劳动的忽视几乎成了一个共性的问题。很多一夜暴富、

好逸恶劳的不良观念也在影响着少年儿童。人们潜意识里把劳动分为三六九等，都希望

能够从事上等的职业，有不少学生认为劳动是最底层人民应该做的事，轻视低收入的职业，这也导