高中语文课件：人应当坚持正义.pptxVIP

第一单元;课程目标;预习语言建构与运用;作者简介

柏拉图(前427—前347)，古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。对柏拉图一生影响最大的是苏格拉底。柏拉图20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死。28岁至40岁，他都在海外漫游，柏拉图留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有：《辩诉篇》《曼诺篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等。《理想国》是其中的代表作。理念论是柏拉图哲学体系的核心。他认为物质世界之外还有一个非物质的观念世界。理念世界是真实的，而物质世界是不真实的，是理念世界的模糊反映。;写作背景

苏格拉底好在街头与人辩论伦理道德等问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年。苏格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。结果，他被判了死刑。在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制订了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。;相关知识

苏格拉底(前469—前399)，出生于希腊雅典，古希腊的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。苏格拉底和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称为“希腊三贤”，被后人公认为是西方哲学的奠基者。据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒酒。;字音识记;谨 ;词语积累

(1)无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。

(2)拳拳服膺：诚恳地信奉。拳拳：诚恳的样子。服膺，牢牢记在心里、信服。膺，胸。

(3)恫吓：威吓，吓唬。恫，恐吓。

(4)枚举：列举。

(5)诚惶诚恐：惶恐不安。原是???主时代臣下给君主奏章中的套语。

(6)毕恭毕敬：形容十分恭敬。;【选词填空】

(1)对于先生的谆谆教诲，小刘____________，并在工作中努力实行。

(2)高压手段________不了有反抗侵略传统的中国人民。

(3)各有各的爱好，在业余的时间养花下棋，也____________。

(4)他那天为啥____________地频频谢罪？平时趾高气扬的神气都销声匿迹了。

(5)他微笑着，几乎是____________地送过筹码去。;词语辨析

(1)考查·考察;(2)遵守·遵从;(3)无可非议·无可厚非;探究思维发展与提升;结构图解

人应当坚

持正义;

主旨探微

这篇文章围绕苏格拉底和格黎东的对话，展现了苏格拉底面对朋友劝说他逃跑的时候一步步阐明“正道”“道理”“道义”“正当”等一系列他所坚守的正义理念，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，坚定自己坚守正义正道的人生准则。;1．苏格拉底在这场提问中先后提出了哪些观点？

[提示]①即使面临灾难，信服的道理也是要遵从的。

②重视明白人的意见而不必理会众人之见。

③如果不听从深知道义之人的意见，就会毁坏道义本身。

④最重要的不是活着，而是活得体面和正派。

⑤以坏报坏也是不正当的，无论别人对我们做什么事。;

2．通读全文，总结苏格拉底式的论辩有哪些特点。

[提示]①以设问推动思维的发展。②总是以谦和的态度发问，语气亲切诚恳，语调相对平和沉稳。③不轻易回答对方的问题，他通过让对方不间断地回答问题，使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。④层层铺垫，步步设问，深入浅出，既以理服人，又生动活泼，体现了高超的“劝说”艺术。;3．苏格拉底之所以能说服格黎东，是因为他的坚持，从课文内容来看，他的坚持是什么？

[提示]①坚持的是正义。苏格拉底提到的“正道”“道理”“道义”“正当”等都可以认为是他从不同侧面对“正义”的诠释，或者在某种程度上可以认为是“正义”的代称。②他坚持认为人的灵魂比身体重要。“如果那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分毁了，我们还能活吗？那一个部分，不管叫什么，是我们的那个与道义和不义有关的部分，我们认为它比身体差吗？”在得到格黎东的否定回答后，又抛出“比身体贵重吗？”的问题，可见苏格拉底对灵魂、信仰的珍视程度超过了他对身体、生命的珍视。;

4．苏格拉底以“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”为例，意在说明什么观点？

[提示]苏格拉底列举体育运动员的例子，提出应当听从医生或教练的褒贬意见的看法，自然而然地引出中心议题，“别的事情岂不也是这样”，也就是说，如果不听从内行的看法和意见，就会损伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分。;5．苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度