2024-2025学年人教版七年级上册数学5.2解一元一次方程教学设计.docx

5.2解一元一次方程教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课选自人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册第五章“一元一次方程”第5.2节“解一元一次方程”。主要内容是掌握解一元一次方程的基本方法：合并同类项与移项，并能运用这些方法解决实际问题，如计算机购买数量、图书分配、废水排放等应用问题。

2.内容解析

本节课是在学生已学习等式性质及简单方程解法的基础上，进一步系统化解一元一次方程的核心步骤。合并同类项用于简化方程结构，移项则解决含未知数的项分布于等式两侧的问题。这些方法是后续学习去括号、去分母等复杂解法的基础，也是解决工程、行程、经济类实际问题的关键工具。通过本节学习，学生将初步形成代数建模思想，为八年级学习二元一次方程组及函数奠定基础。

二、目标和目标解析

1.目标

(1)抽象能力：从实际问题中抽象出方程模型，理解合并同类项与移项的意义。

(2)推理能力：通过逻辑推导掌握解方程的依据（等式性质），并规范书写步骤。

(3)应用能力：运用方程解决比例分配、总量求和、行程等实际问题。

2.目标解析

通过本课学习，学生能独立完成“实际问题→数学建模→方程求解→结果验证”的全过程，体会方程的工具性价值。在合并同类项与移项的操作中，深化对等式性质的逻辑理解，形成严谨的代数思维习惯，为后续学习复杂方程提供方法支撑。

三、教学问题诊断分析

操作混淆：学生易混淆“移项”与“等式两边同时加减”的操作，导致符号错误（如忘记变号）。

建模困难：部分学生难以从文字描述中提取数量关系（如“A是B的3倍”转化为A=

步骤遗漏：解题时跳过“合并同类项”直接移项，或未将系数化为1。

四、教学过程设计

(一)情景引入

问题1

书店新进一批图书，小明购买3本故事书和2本绘本，共花费68元；小红购买2本相同的故事书和3本绘本，共花费72元。能否算出一本故事书和一本绘本的价格？

问题2

班级图书角需分配图书。若每人分3本，余20本；若每人分4本，缺25本。这个班有多少人？

问题3

某工厂采用新旧两种工艺，旧工艺废水排量比环保限值多200吨，新工艺比限值少100吨，且新旧工艺排水量比为5:2。求两种工艺的实际排水量。

设计意图：

通过阶梯式问题链，引导学生感知方程在解决比例分配、盈余不足、环保问题中的必要性。问题1激发兴趣，问题2引出移项需求，问题3渗透比例建模思想，对应目标（1）的抽象能力培养。

(二)合作探究1

探究1

解方程：3x

教师：如何将未知数集中到一侧？

学生：等式两边减3x：20=x?25

追问：能否一步完成？观察3x和4x的位置变化，符号如何改变？

结论：把等式一边的项变号后移到另一边，称为移项（本质是等式性质1）。

(三)巩固练习1

解方程：7x

解：移项得7x?6x

知识点：移项需变号（?3→+3，+6x

解方程：2x

解：移项得2x+3x=30

知识点：未知数分布于两侧时，移项合并是关键。

(四)合作探究2

探究2

解方程：x

学生：合并同类项：7x=140

追问：“合并同类项”的作用是什么？

猜想：简化方程结构，化多元为一元。

验证：用等式性质2解释7x=140

探究3

证明移项的正确性

已知a=b+c

证明：

两边减c：a?c=b

设计意图：

通过算术操作（探究2）到代数证明（探究3）的进阶，让学生理解步骤背后的数学原理，强化推理能力（目标（2））。动态演示从操作到论证的过程，提升逻辑严密性。

(五)典例分析

例1（教材问题1）

某校三年购计算机140台，去年是前年的2倍，今年是去年的2倍。前年购买多少台？

解：

设前年购x台，则去年2x台，今年4x台。

列方程：x

合并同类项：7x

系数化1：x

答：前年购买20台。

设计意图：

通过总量求和问题示范“设未知数→列方程→合并同类项→求解”的完整流程，突出合并同类项在简化方程中的作用，强化目标（3）的应用能力。

(六)巩固练习

基础题：解方程5x

解：3x=9

知识点：直接合并同类项。

应用题（教材练习2）：

某厂2021年产值a万元，2022年为1.5a万元，2023年为3a万元，三年总产值550万元。求2021年产值。

解：a+1.5a+3a

知识点：比例关系建模与合并同类项。

拓展题（教材例2）：

数列1,-3,9,-27,...中某相邻三数和为-1701，求这三个数。

解：设第一个数为x，则后两数为?3x,9x

列方程：x?3x+9x

三数为：?243

知识点：数列规律抽象与符号处理。

设计意图：

分层练习覆盖基础操作、实际应用、规律探究，巩固目标（1）（3）；拓展题训练从复杂情境中提取数学模型的能力。

(七)归纳总结

步骤

操作依据

注意事项

移