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互联网+在农村高中语文中的有效教学策略研究

摘要：加强语文教学的有效性研究是提高农村高中语文教学水平，增强农村高中学生语文学习效果的重要策略。在互联网+背景下，根据当前农村高中语文教学特点和现代高中语文教学要求，笔者从农村学生学习情况及学习环境角度分析，高中教师可借互联网多媒体资源，从语文学习兴趣、课堂教学和学习思维等三个方面提高语文教学的有效性。

关键词：互联网+，农村教育，多媒体运用，有效教学

随着新课改实验的全面推进，“有效教学〞成了点击率最高的一个词语，有效教学是有效完成课堂教学任务，提高课堂教学效率，以而实施素质教育的重要途径。近几年，随着教育改革的不断深入，人们更加关注学生教育。新课标强调在教学过程中塑造学生正确的价值观，培养其丰富的情感与思维，倡导从教学中塑造优秀人格，而不是仅仅停留在灌输式的教育层面上。新的教育观念需要充分融入到中学语文教学的过程中，就现阶段农村中学语文的课堂情况而言，学生的课堂参与度有待提高，师生之间的交流环节不如初中小学阶段学生，学生对于课堂的参与紧紧局限在了“听”课上，而语文作为一门应用型与感悟型语言课程，对交流能力与感悟能力的要求非常高，单一的教学模式将使教学质量大打折扣。因此，在互联网+与大数据的今天，针对农村高中语文课堂有效教学策略进行研究显得尤为必要。

一、现状分析

课堂教学及课堂评价是教学中的一个重要环节，但同时也是教育领域的一项难题，传统的课堂教学方式已不能适应教育改革的步伐，与新课标所推行的素质教学有很大差距，不适应现今提倡的新课堂。主要问题体现在：

农村地区优质中学语文资源匮乏

我国的教育模式正逐渐向素质教育转型的阶段，虽然国家近几年加大了对新课标的推广

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与对优秀语文教师的培养力度，但优秀的中学语文教师的数量仍较少。尤其是经济相对的农村地区，许多语文教师考虑到生活环境与薪资待遇问题，而选择在城市就业，这也使得真正进入农村的中学语文教学人才寥寥无几。语文教师的专业素养较低，教学能力低下，无法满足中学语文教育的需求。

与城市学校比较，农村课外读物少，学生获得信息途径少，城乡教育发展不平衡，很多农村学校落实新课程规定有很大困难，素质教育进行也阻碍重重，很难提升学生素质。

农村中学语文教师教育观念与教学方式

虽然我国的教育模式正逐渐向素质教育转型，但传统应试教育的理念仍深入人心，大多数人都对学生的综合素质教育采取无视态度。对于农村学校来说，大多数学校将升学率作为衡量学校教育水平的唯一标准，将考试分数作为检验学生素质上下的唯一指标，认为教出高分学生的老师就是好老师。对学生来说，将考出好成绩作为自己入学的唯一任务，只重视考试内容的学习。对学生家长来说，大多数家长一直向孩子灌输“考上大学才是农村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养与情感教育的重视。综上所述，传统老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，各个群体都对语文中学中的情感培养与思维发散教育进展了选择性的忽略，严重阻碍了农村中学生的成长开展。

农村部分孩子是留守儿童，父母常年打工在外，基本上是爷爷奶奶、外公外婆照看，导致学生缺少监管，不服管教，同时在学校里面的表现，教师也无法跟家长及时沟通，日积月累，孩子行为变得越来越差，学习跟不上，造成恶性循环。其次，自制力比较强的孩子，虽然能很好地学习，但是对未来充满了迷茫，不知道自己学习的目的是什么，只知道好好学习可以讨好父母老师，希望得到父母老师的夸奖，根本不清楚好好学习对

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自己以后的影响，学习动机不正确。

资金投入

一套完整合格的语文教育需要有教学素材、多媒体与专业的语文教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。在农村地区，由于经济的相对，使得中学语文教育的资金无法保证，也使得提高中学语文教育水平的“硬件设施”不够完善。因此，对于农村地区的中学语文教育情况来说，资金是一个重要的影响因素。随着国家政策支持的逐步深入，这一现状会逐步改善。

中学阶段正处于智力水平与情感开展的关键时期，科学的教育手段将对智力开展与情感培养产生积极的影响，此外，先进教育理念的引入将有利于学生感性思维的培养与情感的激发，并且对受教育者的学习情况有着积极的推动作用。

二、策略举隅

借助多媒体技术，激发学生学习兴趣

高中语文教学中，教师可以借助多媒体等信息技术手段，激发学生的语文学习热情，丰富高中语文课堂教学的内容，使学生感受到高中语文学习的乐趣。例如在指导学生对《沁园春长沙》这篇课文进行学习时，如果仅仅是通过教师讲解，学生可能会难以理解这篇课文中所展现的情景，对《沁园春长沙》的印象较为模糊。教师可以借助多媒体等信息技术手段，将毛泽东笔下的看万山红遍，层林尽染等壮阔之景直观呈现，在学生观看万山红遍、鹰击长空等多媒体景象之后，就会课文内容产生更深层次的理解，能够站在毛泽东当时写下《沁