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《雪》鲁迅人教版的教学

1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点;

2、通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的看法;

3、理解本文一些深邃难懂语句的深层含义;

4、比较阅读《江南无雪》和莫泊桑的《雪夜》。

理解鲁迅对两种雪不同的看法，探究他为什么会持有这样的看法。

2课时。

第一课时

一、导入

请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。

二、整体感知

听课文录音，整体感知。

再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清晰地地方还有哪些?

三、文本探究

1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句：

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

2、课文题目是雪，写的是什么地方的雪?你以为更喜爱哪儿的雪?

江南的雪与朔方的雪(更喜爱朔方的雪)

3、鲁迅是怎样描写江南的雪的?江南的雪具有怎样的特点?

朗读课文1～3段。

文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。

然后对比着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪：

⑴它有着一个色调斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“很多蜜蜂劳碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗?”

⑵江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的嬉戏。

对塑雪罗汉的生动描写渗透了脉脉的温情，“雪白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了对于南方冬天的奇妙回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的朝气，孕育着生命。

⑶第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了其次天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪;“嘴上的胭脂也褪尽了”，美好像染上了一些不和谐的色调。

4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪?朔方的雪又句怎样的特点?

朗读课文4～6段。

第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独孤独之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，充满于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪耀”，像是一个奔放的挑战者。