2025年天津高考语文作文解析及范文写作指导课件.pdfVIP

2025天津卷作文题的

解析及范文导写

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录N现意题段材析

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阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐

条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不

少于800字；④不得抄袭，不得套作。

车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的

辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

第一句：“车轮的辐条一根一根”辐条代表个体，“向心辏集，连接起居于中心的

轮毂”，轮毂代表核心（如集体、信仰、目标），句意强调个体汇聚的力量。

第二句：“辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向

前”这象征着个体与集体之间的关系，以及力量汇聚后的强大作用。

关键词：劲直、向心辏集、支撑、滚滚向前等词语提示了个人成长、责任担当及国

家发展的深层含义。

考生可以从辐条汇聚的形象入手，着眼于辐条的“劲直”“向心辏集”等特质，思

考个人成长、个体归属、小我大我等问题，书写新时代青年的道路选择、责任担当等。

立意角度主要有5个：

1.集体与个体的共生

辐条独立则无法成轮，轮毂无辐条则无法承重。考生可以从辐条象征个人特质的角度

出发，探讨如何通过自身努力成为社会这个大车轮中的重要组成部分。

例如，“劲直”的辐条可以比喻为坚持自我价值和个人信念的人；“向心辏集”则反

映了个人对家庭、团队或国家的归属感。可对比“龙舟竞渡”中桨手的协同与“雁

阵效应”，论证“个体差异化贡献指向共同目标”。

2.小我与大我的关系

思考个体如何在更大的体系中找到自己的位置，贡献自己的力量。“辐集而轮运”

不仅描述了一个物理现象，更隐喻了每个人都是推动社会进步不可或缺的一分子。考

生可以结合实际生活经历，阐述自己对于责任担当的理解。

3.家国情怀与社会责任

基于轮毂的凝聚力和车轮的承重力，进一步延伸到中国共产党领导下人民团结、国

家统一、民族复兴的重大主题。鼓励新时代青年树立正确的情感态度价值观，融注家

国情怀。

4.中华文化中“天下大同”

如各民族文化像辐条汇聚于中华文明的“轮毂”。可引用费孝通“各美其美，美

美与共”，结合敦煌多元文化交融的案例。

5.历史与现实视野中的延展思考

引导学生由浅入深、由小见大地理解事物间的关系，在更宏阔的历史与现实中寻找

灵感。比如，从古代哲学思想如《四章》“三十辐共一毂”句入手，联系现代社会的

发展趋势，表达对未来美好生活的憧憬。

参考立意

1.个体力量向集体目标汇聚；

2.我们不仅要发挥个人优势，更要将其融入集体，形成强

大合力；

3.个人应成为集体发展的有力支撑而非阻碍；

4.与集体同行，激发个人更大的价值和潜力；

5.不脱离集体，坚持协作精神，共同攻克难题；

6.集体是个体的依托，我们需珍视集体协作；

7.在集体中找准定位，实现个人与集体的共同进步；

8.不同个体的协同汇聚，能推动事业稳健前行。

1.《辐集向心，共筑轮行之力》

2.《轮毂为核，个体汇作前行光》

3.《劲直辐条：集体车轮的承重诗行》

4.《向心而聚，个体在集体中绽放》

5.《辐条与轮毂：共生共行的力量密码》

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