深度学习视域下高中语文群文阅读教学研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、研究缘起1

(一)高中语文课程教材的改革1

(二)深度学习理论的时代价值1

(三)高中语文阅读教学的现状2

二、研究意义2

(一)理论意义2

(二)实践意义3

三、研究综述5

(一)深度学习的研究5

(二)群文阅读的研究8

(三)深度学习与语文群文阅读研究11

四、研究方法12

(一)文献研究法12

(二)调查研究法12

(三)访谈法13

第二章深度学习视域下高中语文群文阅读教学理论概述14

一、深度学习14

(一)具体含义14

(二)深度学习的特征15

二、群文阅读教学16

三、深度学习视域下高中语文群文阅读教学17

(一)深度学习视域下高中语文群文阅读教学的内涵17

(二)深度学习视域下高中语文群文阅读教学的特点18

(三)深度学习视域下高中语文群文阅读教学的意义20

第三章深度学习视域下高中群文阅读教学调查24

一、学生问卷调查24

(一)调查目的与对象24

(二)调查问卷的内容24

(三)调查结果与分析24

二、教师访谈设计30

(一)访谈目的30

(二)访谈内容30

(三)访谈结果与分析31

三、存在问题32

(一)议题设计泛化不合理32

(二)文本组合松散无联结33

(三)过程缺少深度、探究和体验33

(四)教学评价形式无指向34

四、成因分析34

(一)议题核心议论点模糊34

(二)忽视文本互涉性要求35

(三)因循守旧的传统教学过程35

(四)知识本位的评价标准36

第四章深度学习视域下高中群文阅读教学策略37

一、议题统摄群文教学深度37

(一)贴合生活,指向深度共鸣37

(二)留有空间,指向意义建构38

二、组元促进群文教学深度39

(一)聚焦学情,满足学生的需求39

(二)意义统整,多元深刻认知41

三、过程保障群文教学深度42

(一)情境与阅读42

(二)活动、问题与任务44

四、评价检验群文教学深度46

(一)评价应有多元性47

(二)评价要有指向性48

结论51

附录深度学习视域下高中语文群文阅读教学调查52

参考文献54

摘要

摘要

近年来，深度学习理论受到不少学者的关注，成为热点研究话题。深度学习

能促进语文核心素养的提升，因此，伴随课程改革的深入和发展，在语文教学实

施深度学习是大势所趋。群文阅读是一种新兴语文阅读形态，对于培养学生核心

素养、提升学生语文关键能力有重要作用，然而当前群文阅读教学还存在一些问

题，因此，在群文阅读教学中引入深度学习理论，可以为阅读教学带来改变。本

论文从深度学习的研究视角来研究当前高中群文阅读教学，关注教学实际，分析

现存问题，尝试提出切实可行的有效解决策略。

本论文的研究内容主要分为四个部分。第一部分是绪论，主要对深度学习和

群文阅读的研究现状加以阐述与总结，为本文奠定立论基础，明确研究背景、研

究方法及研究意义。第二部分是理论阐述，首先明确深度学习与群文阅读教学的

概念和特征，探究两者间的共通之处和本论题的可行性，进而结合有关理论依据

界定深度学习视域下高中群文阅读的内涵及特点，并阐述其对语文教学的实践意

义。第三部分是问卷调查，对学生和教师分别采用问卷与访谈的形式，了解目前

深度学习视域下群文阅读教学的现状，发现问题并加以分析。第四部分是本文的

重点内容，根据前文调查结果，着重从语文教学实际提出有效解决方式，包括优

化议题选取、统整结构化组文、落实探究性学习过程以及过程取向的教学评价四

个方面，以期既能助