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“实用性阅读与交流”

之

做有自我要求的读者

——《如何阅读一本书》教学设计

教学目标：

1.引导学生根据阅读目的在活动中选择合适的图书。

2.让学生学会运用合适的阅读方法去阅读不同类型的书籍。

3.促使学生养成良好的阅读习惯，提高整本书阅读能力，丰富学生的精神世界。

教学重难点：

1.让学生学会运用合适的阅读方法去阅读不同类型的书籍。（教学重点）

2.促使学生养成良好的阅读习惯，提高整本书阅读能力，丰富学生的精神世界。（教学难点）

教学方法：

活动探究法、任务驱动法、思维导图法、对比阅读法

教学过程：

一、情境创设

有一本书在1940年初出版后立刻成为畅销书，高踞全美畅销书排行榜首有一年多时间。从1940年开始，这本书继续广泛印刷发行，2003年重新编写改版后，这本书在亚马逊网络书店的排行榜中排名第569名，甚至2015年还在重新印刷。

这本书就是《如何阅读一本书》，其作者莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦认为，教导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，成了最重要的教育问题。最新出版的2022版高中语文新课标里也提出有关阅读的要求：“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”①针对阅读方法的问题，我国学者郝明义、朱衣就重新翻译、改写并编排了新版的《如何阅读一本书》，提出针对不同类型的书籍，用不同速度的阅读方法才是解决之道。现在就让我们来阅读这本书，看看读完后你对于阅读书籍有什么新的启示？

二、课前准备

为取得更好的阅读效果，请同学们做好以下活动准备：

1.找出3本有关阅读方法的书籍进行阅读；

2.边读边写：这本书的独特性和实用性在何处？

三、活动过程

1.环节一：仔细研读

《如何阅读一本书》提出了阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，可视作阅读进阶的过程。②简单来说，该书对于不同类型的书籍，都提出了对应的阅读方法。对阅读感到迷茫的人，初探阅读的人，可以通过这本书，掌握进入一本书的门径。请6个同学组成一个小组共同研读这本书，每个小组任选一个学习任务单，读完后每个同学发表见解，最后由一人总结并画出相应的思维导图，再派一人上台展示。让我们一起开启研读这本书的旅程吧！

2.环节二：思维导图展示

（1）小组代表展示

每个小组派一位同学上台展示小组的思维导图，并配以简洁的说明，时间控制在10分钟内。

（2）学生点评

在每一个小组展示完毕后，请其他组的代表分别进行点评。要求：要说出展示小组的优点和缺点，并举例说明在哪些地方可以改进。

（3）教师总结

教师在听完全部的汇报后，对展示情况做一个总结，先对每个组进行表扬，再提出一些具体建议。

思维导图示例：

3.环节三：主题阅读

有关阅读方法的书籍有很多，但是不是每一个看完了书的人都会运用书中的方法去阅读书籍。通过之前的思维导图展示，我们学习了许多新的阅读方法，而其中主题阅读法较为特别。这种阅读法能够帮助学生在同一类型下，短期快速的阅读大量书籍，而且由于主题确定统一，其知识记忆点较为深刻，在短时间内不易遗忘，反而更能深入理解同一主题下作者想表达的意思，还能举一反三，有利于学生之后阅读同一主题的书籍时能快速形成思维导图，将知识记忆点进行串联，真正做到会读书，读好书，读大量的书。接下来请同学们运用在仔细研读中学到的主题阅读的方法去阅读手上的几本有关阅读方法的书籍，找出其共同点，并分析这种阅读方法的好处。

（1）学生找到的同类书籍有：

《高倍速阅读法》、《快速阅读术》、《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》、《实用性阅读指南：把读到的知识转化成能力》、《阅读与写作》、《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》等

（2）以下列表格为例，通过比较阅读，让学生完成表格。

（3）完成表格后，思考以下问题：

①这些书的共同点是什么？

②相对于其他书籍中提出的阅读方法，《如何阅读一本书》提出了哪些你立刻就能使用的方法？

③这些书提出的有关做笔记的方法你觉得哪一个对你比较合适？为什么？

④《如何阅读一本书》这本书的特点是什么？有何实用性？

⑤阅读完这些书籍之后，你认为该怎样去进行阅读？或者说一个阅读者所具备的基本特征是什么？

4.环节四：学以致用

运用所学到的阅读方法，课后自主阅读教材中《名著导读》推荐的一篇名著，并用思维导图的形式将你学到的知识串起来。

四、活动反馈

教学反思

可取之处：

1.本堂课教学流程较为完整，教学目标基本完成，指导学生认识运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，通读整本书，并能学以致用。

2.教师在活动中及时组织学生进行阅读感受的交流与分享，善于发现并支持学生在阅读过程中的独到见解。

还需改进之处：

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