16.测试与改进 教案 人教鄂教版科学五年级下册.pdf

人教鄂教版五年级下册《制作省力装置》单元16.测试与改进教学设

单元《制作省力装置》课题16.测试与改进课时1

核心4.能的转化与能量守恒

概念12.技术、工程与社会

4.1能的形式、转移和转

学习5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

内容12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

要求5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用

所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

教学科学观念

目标1.学生基于设计与制作，知道生活中像杠杆、动滑轮、轮轴、斜面这样的简单机械可以省力。

2.了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械在工程技术领域的应用。

科学思维

1.能根据完成任务的需要，搜集资料，了解相关知识，设计省力装置，并用文字和图形等表达设计方案。

2.能根据测试结果，认真反思并如实记录、客观分析设计与制作过程中存在的问题。

探究实践

能根据设计方案选择材料和工具，制作省力装置模型，并通过交流吸取他人经验，对设计方案和模型进行改进。

态度责任

乐于利用所学知识，认真完成设计，体会工程设计与制作的乐趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点通过实验测试省力装置的用力情况，简单评估产品的可行性，并提出改进建议。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能根据测试结果，认真反思并如实记录、客观分析设计与制作过程中存在的问题。

教学教师：1.爱牛课件优教师：2.教师准备弹簧测力计、钩码。

准备学生：自己制作的省力装置模型、设计图、学生活动手册、笔。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

一、聚焦问题：收集并展示学生的模型照片通过播放学生作品，既看到整体

如何测试装置是否提出问题：设计，又可放大看清局部。

省力（预设5分钟）•怎样知道我们设计、制作的装置能不能起到省力

的作用呢？

1.启发学生利用弹簧测力计，测量利用自制省力装

置提升重物时用力的大小。

①启发学生思考、讨论实验方法：教师引导学生明确测力计的使用

•怎样测量使用省力装置时的用力大小？需要什么工方法和注意事项，反复测量，保

具？证测量的准确性。

・测力计应该放在哪里？怎样使用？

二、科学实践:

・需要测量几次？一次够吗？为什么？

测试并改进省力装

置（预设30分钟）②学生分组测量。

2.测量直接提起重物所用力的大小。

①提出问题：如果我们只测量使用省力装置时的用

力大小，我们能根据测量结果判断我们制作的省力

装置模型能否省力吗？我们还需要测量什么情况下

的用力大小？怎么测？

②提醒学生如实、认真地记录所有数据。

讲述：这些数据非常重要。是评估我们的设计方案

是否可行的重要依据。根据测