护理学全名词解释..docx

—名词解释

护理:诊断和处理人类对现存的和潜在的安康问题的反响。

护理学:以自然科学和社会科学理论为根底的争论维护、促进、恢复人类安康的护理理论、学问、技能极其进展规律的综合性应用学科。3整体护理:以护理对象为中心,视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体,以满足护理对象的身心需要、恢复安康为目标,运用护理程序的理论和方法,实施系统、全面的护理思想和护理实践活动。

根本需要:维持人身心平衡并求得生存、成长及进展,在生理和心理上最低限度的需要。

压力:人体对任何加诸于他的需求所作的非特异性反响。

压力原:对人体的适应力量进展挑战,促进人体产生压力反响的因素。

适应:人与其四周环境的关系发生较大的变化,致使个人的行为有所转变以维持平衡。

护理理念:引导护理人员生疏及推断护理极其相关方面的价值观及信念。

根本机构:人生存的根本构造及能量源,包括机体解剖机构、器官功能机构等。

抵抗线:保护人根本机构稳定、完整及功能正常的保卫屏障,包括免疫功能、应对行为和生理功能。

正常防范线:个体在生命历程中建立起来的安康稳定的状况。12应变防范线:维持机体正常状况及功能的保护性缓冲力气。13护理程序:指导护理人员以满足护理对象的身心需要,恢复或增进护理对象的安康为目标,运用系统的方法实施打算性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。

主观资料:护理对象的主观感觉,是护理对象对自己安康问题的体验和生疏。

客观资料:护理人员通过观看、体检以及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象安康状况的资料。

护理诊断:关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的安康问题以及生命过

程反响的一种临床推断,是护士为到达预期结果选择护理措施的根底,这些结果是应由护士负责的。

护理目标:针对护理诊断而提出的,期望护理对象在承受护理活动后到达的安康状况或行为的转变,也是评价护理效果的标准。

护理质量:护理效劳活动符合规定时,满足效劳对象明确与隐含需要的效果。

连续护理学教育:继标准化专业培训后,以学习先理论、学问、技术和方法为主的一种终身性护理学教育。

护理效劳质量缺陷:一切不符合质量标准的现象都属于质量缺陷,在护理工作中,由于各种缘由导致令人不满足的现象与结果发生或给病人造成害者。

护理心理学:从护理情境与个体相互作用的观点动身,争论在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、进展及其变化规律的学科。

心理护理:在护理的全过程中,护士运认真理学的理论和技能,通过各种方式和途径,乐观地影响病人的心理状态,以到达较抱负的护理目标。

共性化心理护理:一种目标比较明确,针对性比较强,用于解决病人特异、共性化心理问题的心理护理。

共性化心理护理:一种特异性与针对性不太强,仅从满足病人需要的规律动身,目的在于解决病人中共性问题的心理护理。

有意识心理护理:护士主动运认真理学的理论和技术,通过设计的语言和行为,实现对病人的心理调整、心理支持或心理安康教育的过程。26无意识心理护理:护士在护理病人的过程中,随时可能对病人心理状况产生影响的一切言谈举止和护理活动,无论护士能否主动意识到,都可以产生心理护理的效果。

心境:具有感染性的,是比较微弱而长久的心情状态。

激情:一种猛烈的、短暂的、爆发性的心情状态。

应激:有出乎意料的紧急状况所引起的一种心情状态。

应激源:引起应激的各种内外环境刺激,包括躯体性、社会性、心理性和文化性四种。

疾病行为:病人显示其病感的行为。

病人角色强化:病人对自己所患疾病消灭心理反响过度、过度依靠医护人员帮助、过度要求亲友照看等。

病人角色行为淡化:病人意识不到自己有病,或对自身疾病的严峻程度过于无视。

病人角色隐瞒:病人因不能或不愿担当疾病所造成的一系列影响及后果而隐瞒病情,回避就医。

病人角色牵强:某些人为到达某种目的而实行的一种称病方式,利用病人角色的行为特征,猎取某些切身利益。

情境性心理失调:特指以情境性因素影响为主而导致个体发生心理失调的一类常见心理问题。

恐惊:一种人们在面对危急情境或对自己预期将要受到的损害而产生的较高强度的负性心情反响。

抑郁:一种心情低落状态。主要表现为悲观,郁郁寡欢,不愿与人交往,无兴趣,表情呆板,自责,睡眠及食欲障碍等。

生气:一种较猛烈的因个体与挫折或威逼抗争而产生的心情反响。40焦虑:人们对马上降临的,可能回给自己造成危急和祸害或需要自己作出极大努力去应对的状况等所产生的心情反响,程度严峻时可表现为惊慌。

心身疾病:这类疾病的发生、进展和转归都不同程度地受到心理社会因素的影响,临床上主要表现为躯体病症,并伴有病理生理和病理形