精彩瞬间课件 2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册.pptxVIP

第二单元多彩校园——动态与场景表现第一课精彩瞬间

学习目标1.学会单个人物速写的画法，能够运用所学知识和技能，对图片紊材进行取舍与组合，创作带有故事情节的场景速写作品。2.通过观察、实践等活动，引导学生了解人物速写的基本知识，培养学生的观察力、表现力和创造力。3.激发学生对校园生活的热爱和对美术学习的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术情感。

校园生活丰富多彩、充满活力，到处都是欢声笑语。我们该如何用美术的眼光捕捉这些精彩瞬间,怎样用速写的方法进行记录和表现?导入

速写是一种快速写生的方法，往往以概括、简练的线条表现对象。它既有训练造型能力、收集素材的作用，又有记录生活的功能。速写概念速写有何特点时间较短、表现方式灵活。重在表现人物的动态、精彩的表情、感人的情景或是一瞬即逝的风景。它训练人的观察力、表现力、记忆力、概括力。

一、欣赏速写作品，分析不同的表现手法养和艺术特点，感受速写的魅力。说一说:画中有哪些形象?画家是如何表现这些形象的?

人物简介刘文西(1933-2019年)出生于浙江省嵘(shen)州市长乐镇水竹村，中国人物画泰斗，浙派人物面代表画家之一，黄土画派创始人，第五套人民币毛泽东画像的作者。1953年考入浙江美术学院，受潘天寿先生等教师的直接教导，1958年毕业后自愿到西安美院工作。曾任全国文联委员、中国美术家协会副主席、延安市副市长。

线条流畅:刘文西的速写线条简洁流畅，富有节奏感，能够迅速捕捉对象的形态和特征。结构准确:他注重物体的结构关系，通过准确的线条和轮廓，表现出物体的立体感和空间感。形象生动:刘文西的速写作品形象生动，富有表现力，能够捕捉到人物或景物的神态和情感。简约大方:他的速写风格简约大方，不拘泥于细节，突出主体，有很强的视觉冲击力。作品表现手法和艺术特点《晋南女娃》速写1936年刘文西《陕北姑娘》速写刘文西

艺术特点民族特色:他的作品融入了浓厚的民族风格，展现了我国丰富多彩的文化内涵。时代精神:刘文西的速写作具有鲜明的时代精神，反映了社变革和人民生活的真实面貌。个性鲜明:他的速写风格独个性鲜明，具有较高的艺术价值。《陕北小姑娘》速写刘文西《陕北娃谷娜娜》速写1986刘文西

画家用轻松而富有表现力的线条描绘了人物的瞬间神态，线条疏密有致，富有节奏。小姑娘端坐在地上，双手撑地。画家成功地抓住了她扭头的瞬间动作,对头部和身体的微妙关系把握准确，显示了画家对人体结构和运动规律的深刻理解。李彩霞肖像(速写)1973年刘文西陕西省美术博物馆藏陕北姑娘李蟠爱刘文西

画家以简练的线条，表现了舞蹈者的瞬间动作。作品对人物动态的刻画，体现了画家对人体结构及其运动规律的深刻理解。长鼓齐奏庆丰收(速写)1986年叶浅予中央美术学院美术馆藏请同学们认真观察这幅作品在艺术手法和表现工具上有何特点?速写需要敏锐的观察力和精准的表现力。这幅速写作品抓住了舞蹈学生站立姿态下的动作特征，线条有力并富于动感。

京剧表演艺术家盖叫天，人称“活武松”，在画家的笔下复活并再造了人物的神态。挺健有力的线条变化有致，富有节奏。盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸叶浅予

二、通过观察、实践等活动了解人物速写的基本知识。前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。1.人体结构及比例人体三种姿势的基本比例:站七坐五盘三半

重心线:通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线。动态线:表现人物在动作中所呈现的动态走向的辅助线，具有高度概括性。重心线和动态线

立正时重心在两腿中间,肩和胯的位置是水平的。稍息时重心转换到一条腿上,肩和胯的位置由动态的变化向相反的方向倾斜。

脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。重心线和动态线

三、学习单个人物速写的画法。观察与发现利用木偶模型进行观察，了解人物动态中头部、四肢和驱体的结构变化，总结人体运动的规律。

人物速写步骤

快速捕捉人物动态的速写方法

人物速写步骤:首先，整体观察人物的动作特征，确定人物各部分大的比例关系和动态线，画出基本形。其次，深入刻画细节，注意线条的疏密关系。最后，从整体效果出发，调整画面，完成作品。

四、对图片素材进行取舍与组合，创作带有故事情节的场景速写作品。

想要画出具有生活气息的场景速写，需要对画面进行合理组织与安排，使画面远近虚实得当，人物主次分明，视觉中心突出。

思考与探究在场景速写过程中，如何利用主次虚素材作品实关系进行创作?作品重点表现哪些地方能使画面更具感染力?

场景速写步骤:1.合理组织人物，构图起稿。2按照主次虚实，刻画细节。3.关注整体关系，调整画面。

本课所学的速写知识和技能，包括速写的定义、作用、表现手法，人物速写的基本知识和步骤，以及场景速写的创作方法。

课堂小结

思考与探究在场景