第9课《桃花源记》同步练习+2024—2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

统编版语文八年级下册第9课桃花源记练习题

积累与运用

1．给下列加点字注音。

豁然开朗()屋舍俨然()黄发垂髫()

怡然自乐()阡陌交通()遂与外人间隔()

诣太守()便要还家()此中人语云()

2．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是()

A．设酒/杀鸡/作食

B．余人/各复/延至其家

C．不足/为外人/道也

D．中无/杂树

3．解释下列句子中加点的词语。

(1)欲穷其林()

(2)屋舍俨然()

(3)有良田、美池、桑竹之属()

(4)悉如外人()

(5)才通人()

(6)余人各复延至其家()

(7)便扶向路()

(8)及郡下()

(9)后遂无问津者()

4．下列句子中有通假字的一项是()

A．初极狭B．欣然规往

C．遂与外人间隔D．便要还家

5．下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是()

A．渔人甚异之B．欲穷其林

C．处处志之D．停数日，辞去

6．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()

A．忘路之远近闻之，欣然规往

B．武陵人捕鱼为业不足为外人道也

C．既出，得其船太守即遣人随其往

D．见渔人，乃大惊乃不知有汉

7.下列对文章理解有误的一项是()

A.文章以武陵郡的一个渔人误入桃花源的经历为线索展开故事，整个故事可分为“发现桃林”“入桃源”“在桃源”“出桃源”“寻桃源”五个部分。

B.“晋太元中，武陵人捕鱼为业”交代了时间、地点和人物身份，“忽逢桃花林”中一个“忽”字使节奏变快，引起读者对下文的好奇。

C.渔人因迷路误入桃源，离开时“处处志之”，但当他和太守一起再次寻访桃源时，还是失败了，暗示桃花源在现实生活中并不存在。

D.桃花林的景色和桃花源中的景色是全篇的“华彩”，蕴含作者创文的“真意”。语言风格朴素自然，但读来却诗意盎然，清丽醇厚。

8．用现代汉语翻译下列句子。

(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(3)既出，得其船，便扶向路，处处志之。

9．填空。

(1)《桃花源记》中“___________________”，写出了桃花林的绝美景色。

(2)《桃花源记》中运用视觉和听觉描写，写出了桃花源社会环境安定、平和的两句是：_______________________。

(3)《桃花源记》中，通过选取了两个年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：__________________________。

(4)陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余荫，菽稷随时艺”的诗句，本文中描述的田园景象与之类似的句子是：_____________________________。

10、某市教科院大力推行“翻转课堂”，倡导以学定教，真正凸显学生的主体地位，打造高效语文课堂。一位同学按照语文老师的要求，课前自学《桃花源记》，请你和他一起完成下面的学习任务。

(1)学习时，他发现了文中“黄发”“垂髫”都是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词语，请问，下面哪一项也能归于这一类？()

A．老骥(《观沧海》“老骥伏枥，志在千里”)

B．始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”)

C．白丁(《陋室铭》“往来无白丁”)

(2)疏通文义后，他觉得下面这副对联能概括文章内容，但他区分不出上下联。你认为上联是()，下联是()(填字母)

提示1：对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上、下联尾字(联脚)平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。(摘自《语文作业本》)

提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。(摘自《名联鉴赏辞典》)

A．武陵渔夫捕鱼偶入桃源

B．秦时村民避乱久居绝境

(3)在自学的过程中，他对陶渊明所处的东晋社会产生了浓厚的兴趣，他很想了解更多的相关知识。请你帮他想想办法，具体该怎么做才能满足他的需求？

阅读理解

阅读课文，回答问题。

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，