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中职院校汽修专业实训室建设与管理模式探究

摘要：作为职业教育有机整体的核心部分，中等职业学校扮演着关键角色，其中技能实训教育属于重点，为保障专业技能教育质量，需加强对专业实训室的关注度。本文以提高实训室增值赋能效果为研究目标，围绕中职院校汽修专业实训室展开深入探讨，提出多样化的建设路径，并深入探究实训室管理模式，彰显实训室的育人功能。研究结果表明，通过建设并高效化管理汽修实训室，不仅能满足学生实习实训的需求，还能促进产教一体化。

关键词：中职院校汽修专业实训室建设管理模式

东西部协作战略背景下，职业院校育人期间得到了政府、企业、社会组织等帮助，朝着高速度、高质量方向前进，为中职院校汽修专业实训室的建设创建有利条件。查阅文献资料可知，国内外学者对专业实训室建设与管理展开研究，国内学者提出了建立绿色实训基地模式的基本理念，国外研究者更加注重技术创新和工程实践能力，指出参与真实汽车维修项目的重要。文章结合既有研究成果，创新性提出面向中职院校的汽修实训室建设与管理模式，对实训室增值赋能的实践研究具有较高的应用价值、学术价值。

1汽修专业建设实训室的意义

产教融合理念下，中职院校加强对学生专业技能培养、提升重视程度，借助东西部协作这一契机，充分利用社会机构、政府部门的援助资金，建设功能多样的汽修专业实训室，完善实训室设备，并引入优秀技能教师，储备更多的技术力量，完善汽修专业实训室的资源配置，为校内教职工的私家车提供汽修服务，检验学生的专业技能水平[1]。

可见，通过建设汽修专业实训室，有助于提高产教融合质量，为实训室赋予更多的功能、价值。一方面促进汽修专业知识理论与实践技能相融合，为学生创建知识点实践应用的平台，增加实训教学的课时占比，同时深度整合企业与学校资源，形成教育合力，培养出更多高技能的汽修技术型人才；另一方面还能全面落实企业式培养模式，由企业技术人员详细讲解汽修岗位的主要工作内容，以及对人员职业素养的要求，督促学生严格要求自己，为职业发展奠定基础，保障人才培养质量。

2中职院校汽修专业实训室建设路径

2.1明确建设内容

增值赋能导向下，为凸显校内汽修专业实训室的多元服务功能，应明确实训室建设内容，帮助学生掌握多种实践技能，为教职工的私家车提供保养、美容、维修等基础性服务，增加收入的同时，提升汽修实践水平。具体而言。

（1）汽车美容实训区。统一配备洗车机、抛光机、打蜡机等美容工具设备，设置多样化的美容服务类别，便于学生进行实际操作，掌握汽车内部与外部清洁、划痕处理、漆面修复等专业性技能，再开展专业技能考核。若学生顺利通过技能考核，即可邀请教职工进入实训室，由学生为私家车提供服务，增加经济收入[2]。

（2）汽车技术服务与营销。利用软件与硬件设备，创建真实化的汽车销售和服务环境，科学划定出汽车销售展厅、服务区、技术区等，再依次模拟汽车销售、客户沟通、故障诊断等场景，引导学生利用所学知识进行技术服务与营销，进而掌握汽车销售技巧、客户服务流程，并具有较高的汽车故障诊断能力。

（3）发动机与底盘实训区。需配备型号不同的发动机、底盘部件以及相对应的拆装工具设备，再由实训教室组织学生有序拆装、调试、维修，加深对发动机和底盘系统结构、运行原理了解，同时设置故障排查、维修保养训练环节。

（4）整车装配检修实训区。围绕汽车拆装、检修，为学生提供技能实践训练场所，熟悉汽车装配与检修流程，使其拥有为教职工私家车提供保养检修服务的能力，提升实践水平。

（5）电气电子技术实训室。配备示波器、万用表、编程器等现代化的电子测试设备，完成汽车电子电路的测试、调试、维修等操作，同时学习现代汽车技术，了解智能驾驶、车联网等技术要点。

2.2建立多元化混合式教学模式

为强化汽修专业实训室应用效果，应建立多元化的混合式教学模式，统一运用课堂课外融合、线上线下混合、校内校外融合以及理论实践相融合的模式。

就目前状况而言，随着信息化技术的广泛普及，线上教学模式成为教学改革重点，能有效降低时间、空间的影响。如，在汽修专业实训室安装大型电子屏幕，由企业岗位技术人员通过远程实践教学的方式，详细讲解汽修技能，再由校内教师负责理论知识讲解，便于学生深度理解吸收。另外，实训基地实习阶段，教职工可拍摄活动视频，再围绕实训内容实行视频“深加工”，上传至学习通、腾讯课堂等学习平台，方便学生课前预习、课后巩固，及时提出对实训内容不理解之处，培养学习积极性。

2.3科学配置实训室设备

首先，划分设备配置类型。建设汽修专业实训时，往往需要准备不同类型的硬件设备，为此需将其分门别类，按照类型进行配置，避免出现缺失的情况。具体而言：工具类，包含空压机、接油机、压力机、动平衡等场地类维修工具和扳手、钳子、扳手等常用类修配工具，以及量具、检测仪器；拆装类设备，涵盖发动机、变速器等设备，